摘要:隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分學(xué)困生,這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課注意力分散、課后不復(fù)習(xí),從而導(dǎo)致成績落后,嚴重影響數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。學(xué)困生的情況相當復(fù)雜,其原因、形式是多種多樣的,教師要善于運用歸因理論,摸清情況,分析原因,了解癥結(jié),這樣才能做到有的放矢,對癥下藥,做到一把鑰匙開一把鎖,做好學(xué)困生的教學(xué)轉(zhuǎn)化工作。

　　關(guān)鍵詞:學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

　　數(shù)學(xué)由于具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分學(xué)困生,這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課注意力分散、課后不復(fù)習(xí)功課,從而導(dǎo)致成績落后。嚴重影響數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。學(xué)困生的情況相當復(fù)雜,其原因、形式是多種多樣的,教師要善于運用歸因理論,摸清情況,分析原因,了解癥結(jié),這樣才能做到有的放矢,對癥下藥,做到一把鑰匙開一把鎖,做好學(xué)困生的教學(xué)轉(zhuǎn)化工作。

　　一、走近學(xué)困生,建立和諧的師生關(guān)系

　　作為教師首先要解決自己的思想問題,要主動走近學(xué)困生,關(guān)愛學(xué)困生,去了解他們的心理,解決他們的困難,寬容他們的錯誤,尊重他們的人格。課堂上、生活中,給他們一個贊許的眼神,一次溫暖的撫摸,一句表揚的話語,一次耐心的等待,讓他們感受到教師的關(guān)心以及殷切的期望,努力建立和諧的師生關(guān)系,并帶動其他學(xué)也來關(guān)心、幫助學(xué)困生,使良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系成為促進他們學(xué)習(xí)的助推器。在此基礎(chǔ)上,教師適時對他們進行心理疏導(dǎo),思想教育,使他們認識到數(shù)學(xué)的重要性,引導(dǎo)他們約束自己的行為,集中精力搞好學(xué)習(xí),培養(yǎng)堅強的意志,樹立克服困難的勇氣和信心。

　　二、注重課堂的分層教學(xué),及時鼓勵

　　很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)課上不能集中精力聽課,因而教師可采取分層教學(xué)的方法,及時吸引、鼓勵學(xué)困生,讓他們也能關(guān)注課堂,認真聽課。比如當教師引入一個定理的時候,可以結(jié)合生活中一些常見的例子,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣;講解例題時,教師應(yīng)該循序漸進,由淺入深,這樣學(xué)困生就容易理解剛講過的知識;布置課堂練習(xí)時,教師可以選擇一些有梯度的題目,先讓幾個比較上進的學(xué)困生來回答簡單的練習(xí)題,同時給予表揚鼓勵;此外教師應(yīng)能捕捉學(xué)困生在課堂上爆發(fā)出的亮點,及時加以肯定。

　　針對學(xué)困生的特點,教學(xué)中可以把分層練習(xí)和分層測試結(jié)合起來。例如,在一堂課內(nèi)安排兩次效果反饋。第一次反饋是嘗試練習(xí),如發(fā)現(xiàn)問題,及時補充講解,起強化、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋是課堂作業(yè),如再發(fā)現(xiàn)缺陷,當堂就能補救。精心設(shè)計每個練習(xí),做到有的放矢。在反饋基礎(chǔ)上,重視講評,具體地幫助學(xué)困生彌補知識缺漏,使之切實掌握所學(xué)知識,并在實際運用中,逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要對學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有進步的學(xué)困生,要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時,要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學(xué)好的,并在考試前對他們提出具體的要求,對知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo),這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會得較高分數(shù)的機會,讓他們感到自己只要“跳一跳,就能摘到桃子”的成功感,逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們,激勵他們積極爭取,努力向上。

　　三、適當變換考試評價的方式

　　數(shù)學(xué)學(xué)困生最大的心理障礙就是考試成績,如果能適當變換考試的評價方式,或許能促進他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如何評價,是擺在廣大教育者面前的難題,本人認為考試固然重要,但可以適當變換評價方式:首先對考試的成績要“保密”,即不排名,不公開每個人的具體成績,但可以公布每個人的相對最近考試的進退分數(shù),大力表揚進步的學(xué)困生,這樣可以最大限度地保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,同時又取到鞭策的作用;其次可以在班級宣傳板報設(shè)立進步表彰欄,凡是能在數(shù)學(xué)測試中取得進步,哪怕是進步一分的學(xué)生都給予張榜公布�？傊�,教師既要充分發(fā)揮考試的正面作用,又要想辦法弱化考試成績對學(xué)困生的負面作用,讓學(xué)困生也喜歡考試,通過考試讓學(xué)困生也得到信心。

　　四、充分利用課外時間,深入輔導(dǎo)學(xué)困生

　　由于學(xué)困生在課堂上能吸收消化的知識有限,教師若能每天堅持課外輔導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)困生的促進肯定會起到積極作用。但輔導(dǎo)需要注意提高效率,本人認為課外輔導(dǎo)不是簡單地給個別學(xué)生重復(fù)課堂知識,可以針對當天的課堂反饋,出一些基礎(chǔ)的題目讓一些學(xué)困生完成,然后集中他們進行點評。當然教師的精力也有限,這時候可采取“一幫一、一幫多”的小組學(xué)習(xí)形式,出題讓優(yōu)生來給學(xué)困生批改、講評,畢竟學(xué)生之間容易溝通,這種方法也是提高學(xué)困生成績的妙招。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊輝瑩

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