摘要：“興趣是最好的老師”由于興趣不是與生俱來(lái)而是后天學(xué)來(lái)的。而又是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣也是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)工作中重要的一環(huán)。

　　關(guān)鍵詞：激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣

　　概念界定

　　興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”，可見(jiàn)“樂(lè)之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂(lè)，勤奮好學(xué)，苦中求樂(lè)。本文將從四個(gè)方面來(lái)探討如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問(wèn)題。

　　一、走進(jìn)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，激勵(lì)潛能。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知息的交流，也是情感信息的交流，教學(xué)過(guò)程需要教師真摯情感的灌注，

　　心理學(xué)告訴我們滿足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生“暗含期待”。學(xué)生在感情上就會(huì)受到鼓舞，對(duì)教師產(chǎn)生“好感”和“信賴”，增強(qiáng)自尊、自信、有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，作為數(shù)學(xué)老師要始終堅(jiān)信：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”、“沒(méi)有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因。能以友好、寬容、平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)自信心，極力營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到：這里沒(méi)有老師威嚴(yán)的面孔，沒(méi)有答錯(cuò)題被老師斥責(zé)的憂慮，更不會(huì)有被同學(xué)恥笑的苦惱，可以大膽地展示自己的想法和做法。自然和諧、平等民主的教學(xué)氛圍，可以消除學(xué)生緊張的情緒、畏懼的心理，使他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的潛能。用你的人格魅力去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡你的人，自然喜歡你的課。即我們常說(shuō)的：“親其師而信其道”。

　　二、更新教法，多樣化教學(xué)

　　1、提一些有興趣的問(wèn)題；在我們教學(xué)的過(guò)程中最好列舉一些有興趣的例題，那么學(xué)生對(duì)有意思的問(wèn)題學(xué)起來(lái)自然感興趣。例如：我們?cè)谥v解二元一次方程組的時(shí)候，就可以舉這樣一個(gè)例子。從前有個(gè)寺廟，廟里住著大小和尚100人。每天他們吃100個(gè)饅頭，其中大和尚每個(gè)人每天吃3個(gè)，小和尚是每天3個(gè)人吃一個(gè)，請(qǐng)問(wèn)大、小和尚個(gè)多少人?當(dāng)然我們還可以舉和生活相關(guān)的例子，貼近生活，發(fā)生在身邊的問(wèn)題，同學(xué)們同樣感興趣。

　　2、作一些形象的比喻：適當(dāng)?shù)谋扔骺梢允钩橄蟮臄?shù)學(xué)原理形象化、直觀化，較易為人接受�！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A，大漠孤煙直”把黃河、大漠的雄偉描繪得淋漓盡致，卻也形象地刻畫(huà)了直線(長(zhǎng)河)和圓(圓)的相離關(guān)系，平面(大漠)與直線(孤煙)的垂直關(guān)系。“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下”抒發(fā)了生活在空曠的時(shí)空里人類的萬(wàn)千感慨，卻也一定程度上描繪了時(shí)間和三維歐幾里的空間。又如函數(shù)是如此定義的：“設(shè)f是建立在集合A到B的一個(gè)對(duì)應(yīng)法則，使得A當(dāng)中的每一個(gè)元素在B當(dāng)中都有唯一的元素與之相對(duì)應(yīng)，則我們稱對(duì)應(yīng)法則f是定義在A上的函數(shù)”。這個(gè)法則不正像男女戀愛(ài)的法則嗎?兩個(gè)人可以同時(shí)愛(ài)上一個(gè)人，但是同一個(gè)人不可以同時(shí)喜歡兩個(gè)人。

　　3、插一些數(shù)學(xué)史料；數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會(huì)枯燥乏味了，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史。例如在講解尺規(guī)作圖的時(shí)候，講一下古希臘三大著名的幾何問(wèn)題：(1)化圓為方，即作一個(gè)與給定的圓面積相等的正方形；(2)倍立方，即求作一立方體，使其體積等于已知立方體的兩倍：(3)三等分角，即分任意角為三等分。講一下三大問(wèn)題是如何產(chǎn)生的、又是怎樣經(jīng)過(guò)四千年的時(shí)間，多少數(shù)學(xué)家為之奮斗最后證明不可以作出來(lái)的故事。在講解極限的時(shí)候，講一下劉徽的割圓術(shù)：在講解二項(xiàng)式系數(shù)的時(shí)候講一下楊輝三角形；在講解數(shù)列求和的時(shí)候，講一下高斯小時(shí)候的故事，等等。

　　4、穿插數(shù)學(xué)美的教育：美的事物，總是為人們樂(lè)意醉心追求的。利用數(shù)學(xué)中的美，教學(xué)中的美(簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、圖形美、形象美…)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中宣充分利用數(shù)學(xué)美給學(xué)生最大的感知，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美。那么自然也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如數(shù)學(xué)定義，規(guī)律敘述語(yǔ)言的高度濃縮性、公式，法則的高度概括性、符號(hào)語(yǔ)言的廣泛適用性都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；整一分，奇一偶，和一差。曲一直，方一圓，分解一組合，平行一交叉，正比例一反比例……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的對(duì)稱美；圓與圓相交的圖形、軸對(duì)稱圖形、正八面體等又都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖形美；總之?dāng)?shù)學(xué)是美不勝收。使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望，從而也就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，多一些學(xué)生的參與。

　　教學(xué)的過(guò)程不要一味的灌輸，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，講一下自己的看法，說(shuō)一下自己的觀點(diǎn)，享受成功的喜悅。學(xué)生對(duì)開(kāi)展活動(dòng)非常感興趣，在課堂上進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生人人準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)參加，寓教于評(píng)，以比促學(xué)，造成你追我趕，比學(xué)趕超局勢(shì)，促使學(xué)生“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游”。再者要讓學(xué)生自己多動(dòng)手實(shí)踐以加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。例如在講解圓錐曲線的時(shí)候，要讓學(xué)生自己親手畫(huà)一下橢圓和和雙曲線的圖像，使他們相信書(shū)上說(shuō)得確實(shí)是那么回事，感受萬(wàn)物的奇妙。

　　四、參與實(shí)踐，應(yīng)用練學(xué)。

　　走出課堂，走出校園，到社會(huì)實(shí)踐中去，作調(diào)查，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大有裨益的。在我們所學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多適合到生活中去感知，去應(yīng)用的內(nèi)容，如：克、千克、噸、米、千米的認(rèn)識(shí)，利息的計(jì)算，比和比例，幾何物體，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等等都可以走出課堂，實(shí)地考察和應(yīng)用。通過(guò)這些活動(dòng)，可使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、計(jì)算能力和創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、為人們服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這“四學(xué)”法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，從苦學(xué)、厭學(xué)，變成想學(xué)，樂(lè)學(xué)�！皹�(lè)中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè)”，“玩中學(xué)”讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)再也陌生了，生活中處處他們都能感覺(jué)到數(shù)學(xué)的存在�？傊�，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，閱讀：27作者：戶海麗

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/760648.html

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