【關(guān)鍵詞】主體意識 創(chuàng)新意識 應(yīng)用意識 多維度

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（）06A-0039-02

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”的現(xiàn)象大為減少，追求靈活、熱烈、多元、互動、實效的課堂，已經(jīng)普遍成為數(shù)學(xué)教師的共識。但由于傳統(tǒng)教學(xué)意識的影響，且教師對新課改精神的理解還存在一些偏差，導(dǎo)致了新的教學(xué)問題不斷出現(xiàn)。教師要善于激活學(xué)生的意識，以多視角、多維度開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、強(qiáng)化主體意識，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡快實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，使自己由過去的課堂教學(xué)主宰者向現(xiàn)代課堂的引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，為全面提升課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造條件。

（一）激發(fā)學(xué)生主體參與熱情

新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，將自主合作探究學(xué)習(xí)意識作為課堂教學(xué)最需要關(guān)注的教學(xué)意識，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師在課堂教學(xué)設(shè)計、執(zhí)行教學(xué)方案的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《正數(shù)與負(fù)數(shù)》時，教師先讓學(xué)生閱讀文本，并給出思考問題：有沒有一種既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？如何用生活中的實例進(jìn)行說明？學(xué)生針對教師給出的問題展開了自主探究學(xué)習(xí)，很快就找到了學(xué)習(xí)的切入點，找到了生活中常見的例子。有學(xué)生說：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。我們平時聽天氣預(yù)報，有0℃一說，這個溫度標(biāo)值以上可以用正數(shù)表示，這個溫度標(biāo)值以下可以用負(fù)數(shù)表示。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，讓學(xué)生針對教師的問題展開自主合作探究，進(jìn)而提高了學(xué)生合作探究的能力。

（二）強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)服務(wù)意識

強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位并非要弱化教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，相反，在課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源整合、教學(xué)訓(xùn)練引導(dǎo)、教學(xué)評價優(yōu)化、教學(xué)反思意識的培養(yǎng)方面，對教師提出了更高的要求。教師講課時間少了，但知識傳授、課堂引導(dǎo)效果不能弱化；教師實際操作示范少了，但學(xué)生技能培養(yǎng)、課堂組織效果不能降低。因此，教師要充分發(fā)揮教師個體的聰明才智，注重課堂教學(xué)品質(zhì)的提升，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的塑造。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級下冊《函數(shù)的圖象》時，為了讓學(xué)生對函數(shù)的概念有清晰的認(rèn)知，教師設(shè)計了一個探索問題：摩天輪在上升過程中，旋轉(zhuǎn)時間t（min）和人離開地面的高度h（m）之間會形成什么樣的關(guān)系呢？能夠列表表示嗎？學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，紛紛展開自主探索，很快就建立表格。但是教師沒有放任學(xué)生探究，而是根據(jù)學(xué)生提供的表格數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，并對函數(shù)概念進(jìn)行解讀�？梢�，案例中教師讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷展開數(shù)學(xué)問題探究，體現(xiàn)的正是學(xué)生的主體參與意識；而教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，則體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)服務(wù)意識。

二、凸顯創(chuàng)新意識，優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注意采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供優(yōu)良環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方法眾多，教師要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際進(jìn)行合理選擇，優(yōu)化情境設(shè)計，實現(xiàn)教材文本和學(xué)生生本之間的思維對接，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成重要的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（一）語言情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段眾多，教師需要對教學(xué)現(xiàn)實有清晰了解，才能制訂針對性更強(qiáng)的教學(xué)預(yù)案。教師生動陳述、利用數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)、列舉生活案例、組織多種形式的學(xué)術(shù)大討論，都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。通過多渠道創(chuàng)設(shè)語言情境，充分點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，展開生生互動和師生互動，提升課堂教學(xué)維度。

（二）多媒體情境創(chuàng)設(shè)

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可以借助媒介進(jìn)行，利用多媒體展示豐富的畫面、視頻、文字材料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。多媒體具有強(qiáng)大的展示和聯(lián)網(wǎng)功能，豐富多彩的照片、動畫，生動形象的視頻、音頻，還有個性十足的圖解、圖示，都能夠?qū)��?shù)學(xué)的抽象性、深奧性等特征進(jìn)行形象化、淺顯化處理，為學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)相關(guān)概念和理論知識創(chuàng)造條件。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級上冊《全等三角形》時，教師利用多媒體展示三角形屋頂、鐵搭、三角尺等圖片，引入三角形的認(rèn)識，讓學(xué)生在生活中找到全等三角形的實例，并對全等三角形特點展開討論。學(xué)生通過尋找全等三角形實例，展開相關(guān)討論，構(gòu)建全等三角形概念認(rèn)知。教師利用多媒體展示三角形，讓學(xué)生找尋生活中全等三角形實例，并通過相關(guān)探討，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生全等三角形概念的認(rèn)知。

三、注重應(yīng)用意識培養(yǎng)，提升實踐訓(xùn)練維度

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗積累，對數(shù)學(xué)認(rèn)知進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/763095.html

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