一 仔細(xì)審題：明確題中已知的和隱含的條件，不同的條件 現(xiàn)象適用不同規(guī)律：
1 基因的分離規(guī)律：a 只涉及一對(duì)相對(duì)性狀；b 雜合體自交后代的性狀分離比為3∶1；c測(cè)交后代性狀分離比為1∶1。2 基因的自由組合規(guī)律：a 有兩對(duì)（及以上）相對(duì)性狀（兩對(duì)等位基因在兩對(duì)同源染色體上）b 兩對(duì)相對(duì)性狀的雜合體自交后代的性狀分離比為9∶3∶3∶1c 兩對(duì)相對(duì)性狀的測(cè)交后代性狀分離比為1∶1∶1∶1。3 伴性遺傳：a已知基因在性染色體上b ♀♂性狀表現(xiàn)有別 傳遞有別c記住一些常見的伴性遺傳實(shí)例：紅綠色盲 血友病 果蠅眼色 鐘擺型眼球震顫（x-顯） 佝僂�。▁-顯）等
二 掌握基本方法：1 最基礎(chǔ)的遺傳圖解必須掌握：一對(duì)等位基因的兩個(gè)個(gè)體雜交的遺傳圖解（包括親代 產(chǎn)生配子 子代基因型 表現(xiàn)型 比例各項(xiàng)）例：番茄的紅果r，黃果r，其可能的雜交方式共有以下六種，寫遺傳圖解：p①rrrr②rrrr③rrrr④rrrr⑤rrrr⑥r(nóng)rrr★注意：生物體細(xì)胞中染色體和基因都成對(duì)存在，配子中染色體和基因成單存在▲一個(gè)事實(shí)必須記�。嚎刂粕锩恳恍誀畹某蓪�(duì)基因都來自親本，即一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方。2 關(guān)于配子種類及計(jì)算：a 一對(duì)純合（或多對(duì)全部基因均純合）的基因的個(gè)體只產(chǎn)生一種類型的配子b 一對(duì)雜合基因的個(gè)體產(chǎn)生兩種配子（ddd d）且產(chǎn)生二者的幾率相等。c n對(duì)雜合基因產(chǎn)生2n種配子，配合分枝法即可寫出這2n種配子的基因。例：aabbcc產(chǎn)生22=4種配子：abc abc abc abc。3 計(jì)算子代基因型種類 數(shù)目：后代基因類型數(shù)目等于親代各對(duì)基因分別獨(dú)立形成子代基因類型數(shù)目的乘積（首先要知道：一對(duì)基因雜交，后代有幾種子代基因型？必須熟練掌握二 1）例：aaccaacc其子代基因型數(shù)目？∵aaaaf是aa和aa共2種[參二 1⑤]ccccf是cc cc cc共3種[參二 1④]答案=23=6種（請(qǐng)寫圖解驗(yàn)證）4 計(jì)算表現(xiàn)型種類：子代表現(xiàn)型種類的數(shù)目等于親代各對(duì)基因分別獨(dú)立形成子代表現(xiàn)型數(shù)目的乘積[只問一對(duì)基因，如二1①②③⑥類的雜交，任何條件下子代只有一種表現(xiàn)型；則子代有多少基因型就有多少表現(xiàn)型]例：bbddbbdd，子代表現(xiàn)型=12=2種，bbddccbbddcc，子代表現(xiàn)型=222=8種。
三.基因的分離規(guī)律（具體題目解法類型）1 正推類型：已知親代（基因型或純種表現(xiàn)型）求子代（基因型 表現(xiàn)型等），只要能正確寫出遺傳圖解即可解決，熟練后可口答。2 逆推類型：已知子代求親代（基因型），分四步①判斷出顯隱關(guān)系②隱性表現(xiàn)型的個(gè)體其基因型必為隱性純合型（如aa），而顯性表現(xiàn)型的基因型中有一個(gè)基因是顯性基因，另一個(gè)不確定（待定，寫成填空式如a？）；③根據(jù)后代表現(xiàn)型的分離比推出親本中的待定基因④把結(jié)果代入原題中進(jìn)行正推驗(yàn)證。
四 基因的自由組合規(guī)律：總原則是基因的自由組合規(guī)律是建立在基因的分離規(guī)律上的，所以應(yīng)采取化繁為簡 集簡為繁的方法，即：分別計(jì)算每對(duì)性狀（基因），再把結(jié)果相乘。1 正推類型：要注意寫清♀♂配子類型（等位基因要分離 非等位基因自由組合），配子組合成子代時(shí)不能♀♀相連或♂♂相連。2 逆推類型：（方法與三2相似，也分四步）條件是：已知親本性狀 已知顯隱性關(guān)系（1）先找親本中表現(xiàn)的隱性性狀的個(gè)體，即可寫出其純合的隱性基因型（2）把親本基因?qū)懗商羁帐�，如a？b？aab？（3）從隱性純合體入手，先做此對(duì)基因，再根據(jù)分離比分析另一對(duì)基因（4）驗(yàn)證：把結(jié)果代入原題中進(jìn)行正推驗(yàn)證。若無以上兩個(gè)已知條件，就據(jù)子代每對(duì)相對(duì)性狀及其分離比分別推知親代基因型
五 伴性遺傳：（也分正推 逆推兩大類型）有以下一些規(guī)律性現(xiàn)象要熟悉：常染色體遺傳：男女得�。ɑ虮憩F(xiàn)某性狀）的幾率相等。伴性遺傳：男女得�。ɑ虮憩F(xiàn)某性狀）的幾率不等（男女平等）；女性不患病可能是伴y遺傳（男子王國）；非上述可能是伴x遺傳；x染色體顯性遺傳：女患者較多（重女輕男）；代代連續(xù)發(fā)病；父病則傳給女兒。x染色體隱性遺傳：男患者較多（重男輕女）；隔代遺傳；母病則子必病。
六 綜合題：需綜合運(yùn)用各種方法，主要是自由組合。
所有的遺傳學(xué)應(yīng)用題在解題之后都可以把結(jié)果代如原題中驗(yàn)證，合則對(duì)，不合則誤。若是選擇題且較難，可用提供的ad等選項(xiàng)代入題中，即試探法；分析填空類題，可適當(dāng)進(jìn)行猜測(cè)，但要驗(yàn)證！2 測(cè)交原理及應(yīng)用：①隱性純合體只產(chǎn)生含隱性基因的配子，這種配子與雜合體產(chǎn)生的配子受精，能夠讓雜合體產(chǎn)生的配子所攜帶的基因表達(dá)出來（表達(dá)為性狀），所以，測(cè)交能反映出雜合體產(chǎn)生的配子的類型和比例，從而推知被測(cè)雜合體的基因型。即：測(cè)交后代的類型和數(shù)量比=未知被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的類型和數(shù)量比。②鑒定某一物種（在某個(gè)性狀上）是純合體還是雜合體的方法：測(cè)交后代出現(xiàn)性狀分離（有兩種及以上表現(xiàn)型），則它是雜合體；后代只有一個(gè)性狀，則它是純合體。
七 遺傳病的系譜圖分析（必考）：1 首先確定系譜圖中的遺傳病的顯性還是隱性遺傳：①只要有一雙親都正常，其子代有患者，一定是隱性遺傳�。o中生有）②只要有一雙親都有病，其子代有表現(xiàn)正常者，一定是顯性遺傳�。ㄓ兄猩鸁o）2 其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳：①在已經(jīng)確定的隱性遺傳病中：雙親都正常，有女兒患病，一定是常染色體的隱性遺傳；②在已經(jīng)確定的顯性遺傳病中：雙親都有病，有女兒表現(xiàn)正常者，一定是常染色體的顯性遺傳�。虎踴染色體顯性遺傳：女患者較多；代代連續(xù)發(fā)病；父病則傳給女兒。x染色體隱性遺傳：男患者較多；隔代遺傳；母病則子必病。2.反證法可應(yīng)用于常染色體與性染色體 顯性遺傳與隱性遺傳的判斷（步驟：假設(shè)代入題目符合，假設(shè)成立；否則，假設(shè)不成立）
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會(huì)抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
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