高一新同學們，不光是你們覺得高中歷史不如初中歷史好學，我們好多老師也感到新的高中歷史課本不好教。其實，有這樣的感覺并不奇怪，這是因為初中歷史課本和高中歷史課本有太大的區(qū)別，用原來初中的學習歷史方法來學高中歷史，肯定有不適應的感覺。那么，高中歷史課本與初中的歷史課本有怎樣的區(qū)別?如何來學習高中歷史呢?我想就這兩個問題和同學們談一談，希望能給同學們的歷史學習提供一些幫助和啟示。

初中歷史課本是按照歷史事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的自然順序進行編寫，如：初中歷史教科書中國古代歷史部分，是按照朝代的先后順序講述，由原始社會講起，然后是夏、商、周、秦、漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、遼宋夏金、元、明、清，每個朝代或時期再按照政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系和科技思想文化等方面進行介紹，它要求同學們按照歷史縱向發(fā)展的思路對各個時期歷史進行全面掌握。而高中歷史知識的呈現(xiàn)則是采取模塊加專題的方式，如必修課程的歷史(Ⅰ)將政治領域的基本史實分為九個專題相對地集中在一個模塊里學習，這九個專題都是歷史上重要的政治制度、政治事件。其中既有關(guān)于政治活動的，也有關(guān)于政治制度的。具體到制度層面上，既有民主制度，也有專制制度;既有資本主義制度，也有社會主義制度，而且其內(nèi)容做到古今中外貫通。通過這些專題，可以清晰地看到人類社會在政治發(fā)展進程中豐富多彩的內(nèi)容。這樣可以對這一領域的歷史有更為深刻的理解和認識。其次，每個專題由專題導學、學習內(nèi)容、專題學習小結(jié)與測評三部分構(gòu)成。專題學習包括導語和學習建議，對專題進行總體概括并提示學習注意事項及學習方法和途徑。學習內(nèi)容包括課前提示、課文正文和輔助部分。課前提示簡潔明確，有助于把握課文學習要點。課文的正文部分重點突出，結(jié)構(gòu)清晰，是我們學習的主要目標所在。課文輔助部分的資料卡片、知識鏈接選材貼切，學習思考、史學爭鳴富有啟迪，有利于改變同學們被動接受的學習方式，大家要充分利用這些小欄目，開拓知識視野，培養(yǎng)自己主動地探究學習精神。利用好專題學習小結(jié)與測評梳理專題知識結(jié)構(gòu)，建立知識體系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，培養(yǎng)對專題知識的宏觀掌握能力，學會對專題知識的評價和反思學習。

專題學習要理解基本歷史概念。因為歷史概念是在掌握具體的歷史史實基礎上，通過抽象概括而形成的對歷史史實本質(zhì)的認識，只有理解了它，才能更準確、更深刻地理解歷史史實。如君主專制政體就是一個歷史概念，它是反映古代帝王如何加強自己的權(quán)力和統(tǒng)治的，它是歷史必修(Ⅰ)中的專題一的重點，課本在這一專題的后三講中從皇帝制度、三公九卿制度、政令出一、君相權(quán)爭、監(jiān)察制度、內(nèi)閣制度形成和軍機處的設立等史實來介紹闡述它。其次，要深刻地理解和掌握基本的歷史線索和規(guī)律，這就需要通過運用分析、綜合、比較、歸納等思維方式，對歷史史實和歷史概念的判斷、推理進而形成認識上的升華。專題學習時，要圍繞主干知識展開，準確把握專題重點知識，促進知識的網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化。

新的課程標準下強調(diào)主動探究學習和合作學習。所以，同學們在學習過程中，要積極主動、多思多問。由于一個人的能力畢竟有限，所以，要注意合作學習，合作方式可以有各種各樣，如座談討論，分工協(xié)作，課間、飯后、行走間都可以進行，不受時間和空間的限制，很容易做到。各抒己見，共同提高。

有的同學學歷史時就像學語文和外語一樣，大聲地朗讀，扯著嗓子拼命地吼，其實這完全是一種錯誤的歷史學習方法。歷史學習不需要發(fā)出聲音。歷史需要反思，需要冷靜地思考，歷史是無聲的。此時無聲勝有聲。

對于歷史課本內(nèi)容，同學們一般都能看懂。知與不知的矛盾并不突出，更多的是知的多與少、深與淺的差異。學會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，做到創(chuàng)造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力，這些才是高中歷史學習的難點和重點。要達到這些目標，首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。其次，要學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，認識歷史發(fā)展規(guī)律等。那什么是歷史唯物主義原理呢?比方說：對于同樣一個歷史事物，在不同的歷史時期和條件下，它的作用和影響可能就有很大不同，甚至是截然相反，所以，評價歷史事物不能離開它所處的歷史背景，這就叫歷史唯物主義的評價法。什么是辯證唯物主義原理呢?通俗地說，一個事物從不同的角度看，可能就會得出不同的認識和結(jié)論。許多歷史事物往往既具有進步之處，同時又具有不足地方，既有積極作用，也有消極影響。這就要求我們學會全面地、客觀地、一分為二地進行分析評價。

當然，任何能力的培養(yǎng)，都離不開扎實的基礎知識。歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒有科學的記憶方法，就很難把握好。我認為學專題歷史時要多運用聯(lián)系對比法進行記憶，如：古今對比、中外對比、背景對比、影響對比、特征對比，等等，要善于將不同的歷史事物聯(lián)系在一起，在對比中掌握基本史實，抓住各自特征。這一學習法，在專題學習中顯得尤其重要。

同學們，我還要提醒你們必須消除好多同學都存在的一些不良心理和學習習慣，它們會嚴重影響你們歷史學科的學習。概括起來，這些不良心理大致表現(xiàn)為：人云亦云的畏懼心理、急功近利的輕視心理、得過且過的僥幸心理和不求甚解的浮躁心理。所謂人云亦云的畏懼心理，就是那么多的人名那么多的地，那么多的時間那么多的事，聽起來有趣記起來費勁，這幾句順口溜道出了學生對歷史學科的畏難情緒。所謂急功近利的輕視心理，就是只把目標定位在對付必修課的會考上。所謂得過且過的僥幸心理，就是不少學生認為，歷史是純記憶學科，平時記了也得忘，考前突擊是法寶。這種看法在認識上是片面的，在實踐上是有害的。所謂不求甚解的浮躁心理，就是心浮氣躁，只求大概，不求甚解，結(jié)果是模模糊糊，似是而非，這是部分同學看書和聽課的陋習，是學習中的一大禁忌。

最后，希望同學重視歷史學習，早日學會學習歷史的方法，把歷史學好，學史使人明智，讓歷史使你更聰明。

很多同學在學歷史的時候，都是一課一課的背，這樣背了忘，忘了背，功夫沒少下，但效率確是很低，學習時不要把眼光只放在一節(jié)課的學習上，要把很多歷史事件串聯(lián)起來一起進行學習，這樣才能系統(tǒng)得在大腦中形成完整的知識體系，讓記憶有根可尋，讓知識點不再是一盤散沙，才能減少遺忘機率。

當然，學生能去背，去記，去學，這是好事，大家應該大力支持，同時注意不要“死記硬背”，不要光把文字記住了，還要明白文字所代表的知識內(nèi)容的含義。問題找到了，我們就要努力克服和改善。

總結(jié)，介紹了很多學習歷史和記憶方法，同時也有很多方法沒有介紹，如分類法，列表法，互孝法，辯論法，有意法、理解法、聯(lián)想法、多通道法、精選法、諧音法、口訣法、位置法、筆記法、睡眠法、過電影法、角色扮演法等等太多了，不說了。方法不在多，而在于是否用的精，一般選擇一兩種方法為主，幾種為輔，就可以完全應對現(xiàn)在的學習了，方法也要一個一個的嘗試應用，看看哪個更適合自己，最適合的才是最好的。不適合的多好也沒用。以后，我也會介紹其它各個學科的內(nèi)容特點和學習方法，希望能對同學們的學習有所幫助。

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