一、引言
自從教育逐漸普及以來(lái)，由于數(shù)學(xué)的極端重要性，數(shù)學(xué)教育在人才培養(yǎng)上的重要地位也日益顯現(xiàn)出來(lái)，但是，如何從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)卓有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，以確保數(shù)學(xué)在教育中的地位和作用，近百年來(lái)在世界范圍內(nèi)，進(jìn)行了大量的改革和探索，推動(dòng)了中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深入和發(fā)展。本文將就數(shù)學(xué)教學(xué)改革的緊迫性，并結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和原則，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)注意的問(wèn)題及改革的現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和教學(xué)原則
數(shù)學(xué)教學(xué)目的基本上涉及了四個(gè)方面的內(nèi)容：
�。�1）功利性上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和對(duì)其它學(xué)科發(fā)展的影響。
（2）素質(zhì)性上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的思想品質(zhì)培養(yǎng)，科學(xué)方法訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培育良好的思想品質(zhì)，有利于培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠增強(qiáng)人們思維的深刻性、廣闊性、靈活性、和獨(dú)創(chuàng)性。
�。�3）思想性上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育對(duì)形成世界觀、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義、倫理道德方面所起的作用。
（4）個(gè)性上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、身體心理素質(zhì)方法發(fā)展的影響。數(shù)學(xué)教育過(guò)程以人為本，以人為中心。以人的個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展，終身發(fā)展為目標(biāo)。在重視知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)的同時(shí)，更重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，身體心理素質(zhì)的健全發(fā)展。
三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革
�。�1）情感教育。情感教育是深層次的教育，教師通過(guò)自己對(duì)事業(yè)的義務(wù)感、責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的同志感、友誼感等滿腔熱忱去教育學(xué)生，引起師生之間情感上的溝通與共鳴，在心理上產(chǎn)生對(duì)教師的親切感、信任感，對(duì)數(shù)學(xué)的向往和追求感。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生變消極情感為積極情感，普通情感升華為高尚情感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
�。�2）興趣教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣是非智力因素教育的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ê褪侄危ぐl(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好，引起他們的求知欲和好奇心，使每一節(jié)課學(xué)生都感受到成功的喜悅和其樂(lè)無(wú)窮的享受。
�。�3）心理平衡教育。中學(xué)生中，因?qū)W習(xí)遇到困難而悲觀失望、自動(dòng)退學(xué)的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是數(shù)學(xué)科，其抽象性容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注意開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)，力求在學(xué)習(xí)上做到以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度正視困難，迎難而上，滿懷信心去探究數(shù)學(xué)的奧秘。
四、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵
（1）運(yùn)算能力訓(xùn)練。必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，運(yùn)算不過(guò)關(guān)，演算失誤，不但解決不了實(shí)際問(wèn)題，而且給生產(chǎn)建設(shè)造成損失。
因此，對(duì)各種運(yùn)算法則，要精通熟練，每演算一套題，要全神貫注，心，口，手高度協(xié)調(diào)，做到步步把關(guān)，準(zhǔn)確迅速，要懂得算理，會(huì)尋找合理、簡(jiǎn)捷的算法。
�。�2）推理能力訓(xùn)練。推理訓(xùn)練，一定要克服單純老師講，學(xué)生聽(tīng)的做法。教者必須根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，扮演各種角色來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維：1.充當(dāng)“反面角色”，即教者不但演示正確的解題途徑，而有時(shí)也有意演示一些錯(cuò)誤的步驟，或提出某種模糊的問(wèn)題來(lái)給學(xué)生檢查、討論、分析、論證，使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。2.充當(dāng)仲裁角色，由教者設(shè)疑質(zhì)疑，讓學(xué)生去討論爭(zhēng)議，最后將學(xué)生的各種意見(jiàn)進(jìn)行綜合分析，辯定是非，給予“仲裁”。以達(dá)到統(tǒng)一對(duì)問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)。3.充當(dāng)答辯角色，師生雙方都可以提出問(wèn)題來(lái)搞課堂答辯，教者盡可能搞一些錯(cuò)誤論點(diǎn)來(lái)給學(xué)生反駁，學(xué)生也可以隨時(shí)提出問(wèn)題給教師解答。教者也要及時(shí)分析解答學(xué)生提出的問(wèn)題。4.充當(dāng)詢問(wèn)角色，即課堂分析問(wèn)題，教者不要包辦代替，而是層層設(shè)問(wèn)，如“題目給出這個(gè)已知條件有什么用？題目中還隱含什么條件？用什么方法解決最合理？用某種方法為什么行不通？”等等，這樣，教者似乎處于重重困難狀態(tài)，從而誘導(dǎo)學(xué)生迫不及待地要幫助老師解決困難。
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