把教材中每章節(jié)的核心內(nèi)容用幾個句子概括一下;

對照每章節(jié)后的小結(jié)框圖，用自己的話復(fù)述本章重點內(nèi)容;

動手嘗試做一下章末的練習(xí)題。

另外，在預(yù)習(xí)的同時，還要注意以下兩點：

(1)不必科科都預(yù)習(xí)。

你如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在科科都預(yù)習(xí)，會弄的十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。不妨這樣做:自己比較擅長的學(xué)科,可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科作為“試點”,等有了一定的經(jīng)驗后,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。

(2)要防止過細、過粗兩種傾向。

預(yù)習(xí)不能代替聽課。預(yù)習(xí)過細,即使費了九牛二虎之力完全弄懂了,也未必是好事。因為這樣一來,上課時就會感到乏味,長此以往,也會降低聽課的積極性,容易養(yǎng)成不注意聽講的習(xí)慣。你一定要明白這樣一點:預(yù)習(xí)的目的不在于精確地掌握細節(jié)知識,而在于培養(yǎng)從整體上駕馭教材的能力。

如果預(yù)習(xí)過粗,把預(yù)習(xí)當(dāng)成走馬觀花應(yīng)付了事,這樣的預(yù)習(xí)只是走走場,流于形式,達不到預(yù)習(xí)的效果,益處也不大。

一般情況下,合適的預(yù)習(xí)深度應(yīng)當(dāng)做到:第一,重溫有關(guān)的舊知識,掃清聽課障礙;第二,大致了解新課的內(nèi)容和思路;第三,提出不明白和需要深入研究的問題。

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