論文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)業(yè)不良；轉(zhuǎn)化；策略

　　論文摘要：普通高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生占有的比例越來越大，他們不僅存在知識上的缺陷，還有較為嚴(yán)重的非智力障礙。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機不明確，興趣不濃，信心不足，畏懼心理嚴(yán)重。學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)象普遍存在。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生，探尋其生成原因，尋求轉(zhuǎn)化對策，對全面提高我國的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)教育目標(biāo)。有著十分重大的現(xiàn)實意義。

　　一、普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的原因

　　(一)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實。認(rèn)知結(jié)構(gòu)斷裂

　　現(xiàn)行的普通高中學(xué)生來源復(fù)雜，許多學(xué)生并不能完全掌握初中數(shù)學(xué)的主要知識點及重要的數(shù)學(xué)思想和方法。面對高中數(shù)學(xué)的要求。便出現(xiàn)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移鏈斷裂。導(dǎo)致學(xué)習(xí)茫然。接受新知識困難。

　　(二)對數(shù)學(xué)的恐懼導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏興趣

　　高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課有恐懼心理，部分學(xué)生更將數(shù)學(xué)視為枯燥、繁鎖的代名詞，學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課不認(rèn)真聽講，下課不做作業(yè)或抄別人作業(yè)。

　　(三)學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

　　學(xué)業(yè)不良學(xué)生常表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上沒有明確目標(biāo)，得過且過。不善于約束自己，行為多自由散漫。他們學(xué)習(xí)態(tài)度往往不端正，學(xué)習(xí)被動敷衍，自甘落后，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差。

　　(四)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

　　學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只限于死記硬背，課前不預(yù)習(xí)也不及時復(fù)習(xí)，課堂上表現(xiàn)為上課注意力不集中，不能跟上老師講課的節(jié)奏。把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)，馬馬虎虎，應(yīng)付了事。

　　(五)情緒情感障礙

　　主要表現(xiàn)為情緒低落，上課無精打采，對數(shù)學(xué)有排斥感，對教師沒有認(rèn)同感，討厭學(xué)數(shù)學(xué)，缺乏熱情，不懂也不請教別人。無所用心。對別人的話似聽非聽，有意躲避教師的眼神，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。

　　(六)教與學(xué)的脫節(jié)

　　高中教師由于較少接觸初中教學(xué)的實際，對初中教材及大綱較模糊。對于初中生尤其是學(xué)業(yè)不良者的學(xué)習(xí)狀況缺乏了解，課堂上仍舊照本宣科，由此造成數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生越來越多的不正�，F(xiàn)象。

　　二、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化策略

　　(一)加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

　　1.加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提倡有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力

　　針對數(shù)學(xué)的特點(知識的連貫性、題目的靈活性、思維的嚴(yán)密性、方法的多樣性)，教師在平時的課堂教學(xué)中要適當(dāng)注意學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生形成和掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

　　2.正確把握“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　采取分層方法、小步子原則與因材施教原則。正確把握“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.開展課外活動與社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

　　開展課外活動與社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合。課上課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合。

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