生物教科書中有很多地方都加入了環(huán)保的理念，因此，老師在講述這部分內(nèi)容時，可以改變原來那種讓學(xué)生自由閱讀的教學(xué)方式，將這部分內(nèi)容重視起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，在老師的講述中滲透環(huán)保教育。比如，老師在講述根系在土壤中分布的有關(guān)知識點時，通常不會將“在山坡種草來保持水土”的內(nèi)容作為教學(xué)重點，只是讓學(xué)生記住這種保持水土的措施。然而如果要在生物教學(xué)中深入環(huán)保教學(xué)，就不能對這部分知識點進(jìn)行忽略，而應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度探究，向?qū)W生講述水土流失的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到水土流失是當(dāng)前我們面臨的重要的生態(tài)問題，在學(xué)生掌握水土流失產(chǎn)生的原因后，再向?qū)W生講述避免水土流失的相關(guān)措施，實現(xiàn)環(huán)保教育在生物教學(xué)中的靈活滲透。

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