愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于知識(shí)本身的興趣。”學(xué)生有了這種內(nèi)在的興趣動(dòng)機(jī)，學(xué)生才有求知的欲望，才能積極思維，努力探索，才可以表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性和自覺性。因此，教師要善于寓教于樂，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么，在新課程理念下如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

　　一、明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　在教學(xué)過程中，教師要不斷向?qū)W生灌輸社會(huì)需要，就業(yè)需要方面的信息。如大中專學(xué)校學(xué)生面臨更大的就業(yè)動(dòng)輒得咎，職業(yè)競爭壓力，畢業(yè)生必須具備一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，才有可能適應(yīng)社會(huì)需求，否則就會(huì)被淘汰。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)好其它科目課程，提高學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題，解決問題的能力，具有十分重要的作用。教師通過簡單明了地講清各種利害關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)競爭的危機(jī)感，從而使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這一動(dòng)機(jī)一旦形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)隨之大大提高。

　　二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

　　1、根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)當(dāng)正確利用這些心理特征激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)應(yīng)注意獎(jiǎng)勵(lì)的層次性，通過表揚(yáng)、加分、報(bào)喜等措施，讓學(xué)生滿懷信心在攀登思維高峰。尤其是某些后進(jìn)生，他們并不一定需要多少知識(shí)的補(bǔ)缺，而是需要更多的精神激勵(lì)，例如：有一次講對(duì)稱有關(guān)內(nèi)容時(shí)，班上一個(gè)學(xué)習(xí)成績平時(shí)很差的學(xué)生竟然想出了一種很簡單的軸對(duì)稱圖形的判定方法。為此，我表揚(yáng)了他，并對(duì)他的思維加以肯定，他受到表揚(yáng)后，就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績也逐步提高了。在激趣的過程中，要遵循思維規(guī)律，有目的，有步驟地加強(qiáng)思維訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣才能得到很好的拓展和提高。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生由于受多種思維定勢(shì)的影響，對(duì)擴(kuò)展、變化的問題不適應(yīng)，進(jìn)而造成解題思路受阻，方法不靈活，甚至失敗，為了解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)系列題目。對(duì)擴(kuò)展變化的題型進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，或從多方設(shè)問，或向縱深追蹤，理順知識(shí)間的脈絡(luò)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。

　　3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果截然不同。學(xué)生若能自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然較好，但實(shí)際上這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松、生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，以喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講授三角形內(nèi)角和定理時(shí)，我不是簡單地給出證明方法，而且讓學(xué)生自己考慮過去學(xué)過哪些180度的角，學(xué)生馬上會(huì)想到“平角是180度”“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)”，然后，我又讓學(xué)生討論三角形內(nèi)角和定理的證明方法，這里，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，注意力相當(dāng)集中，課堂氣氛異�；钴S，不一會(huì)兒大家就總結(jié)出了六種證明方法，他們的思維得到了充分發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大提高。

　　4、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，多媒體技術(shù)集音像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情景方面具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。例如：我在講軸對(duì)稱時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)了學(xué)生常見的生活情境——在美妙的音樂聲中，畫面上出現(xiàn)了一群多姿多彩的蝴蝶在花叢中輕歌曼舞，翅膀一張一合地?cái)[動(dòng)著，落在花蕊上，最后將翅膀慢慢地完全收合在一起。在此定格時(shí)，我提出了第一個(gè)問題：你從中觀察到了什么？學(xué)生的回答各不相同，為了更加突出要觀察的問題，我又特意將蝴蝶翅膀張合的過程設(shè)計(jì)為重復(fù)演示，接著提出第二個(gè)問題：這其中蘊(yùn)含著什么數(shù)學(xué)概念？這樣，順利導(dǎo)入新課，并在多媒體的使用下，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在數(shù)學(xué)課上，我總是引導(dǎo)學(xué)生一題多變、一題多解、一題多思、一題多問。例如：給出一個(gè)題目，讓學(xué)生得出幾種不同的求解方法，畫出幾個(gè)不同的圖形，或者給出一個(gè)圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形寫出幾個(gè)題目，然后再找出題目之間的規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生的思維靈活了，其學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸提高了。

　　因此，作為數(shù)學(xué)教師，只要在教學(xué)中不懈地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的求知欲望，取得良好的教育效果。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李高舉

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/774101.html

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