摘要：數(shù)學具有抽象性、邏輯性，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，需要語言引趣、以圖培趣、設問激趣、以美促趣、動手找趣、規(guī)律提趣。

　　關鍵詞：數(shù)學，興趣，語言，圖形，提問，美，動手，規(guī)律

　　數(shù)學是現(xiàn)實世界數(shù)量關系與空間形式的結(jié)晶，它高度的抽象性、邏輯性帶來了學生學習的困難。我們要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，運用學生關注和感興趣的實例作為認識的背景，激發(fā)學生的求知欲，使得學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。要想獲得數(shù)學知識、技能和能力，必須對數(shù)學產(chǎn)生興趣才會主動、自覺地獲取新知識，才能全身心地投入到數(shù)學學習中去。那么數(shù)學教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣？

　　一、語言引趣

　　數(shù)學教師要具有嚴密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的生活實際采用生動而富有感染力的教學語言來激發(fā)學生的興趣，從而提高課堂教學效果。

　　如七年級學生剛學到“一元一次方程組”這個新的內(nèi)容時，感到抽象難學，為了消除這一心理障礙，在一元一次方程組的教學中，可先列舉一個引題：“在一個農(nóng)場里，雞和兔共22只，它們的腳共有58只，雞和兔各有幾只？”這個引題別致風趣，學生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對結(jié)果的渴求。

　　又如在講四種命題的關系時，例舉原命題“山羊有胡”（真），逆命題“有胡的是山羊”（假），從這生動有趣的逆命題中，學生深刻地領悟到原命題和逆命題不是等價關系。優(yōu)美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難奮發(fā)進取的信心。

　　二、以圖培趣

　　有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，增強對數(shù)學學科的興趣。

　　例如：在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延仲到黑板邊緣。學生頗感驚訝，紛紛問老師：畫這么長做什么？老師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講：“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，一直伸問天空、宇宙……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。

　　又如在講“相似三角形”的第一課時，教師先用三四分鐘時間，利用放縮尺畫一個小孩的頭像，學生頓時滿腹狐疑�！拔覀兊臄�(shù)學老師不是圖畫老師，怎能用這么簡單的工具畫出這張形狀相同、大小不同的圖畫？”老師抓住學生這個興奮點、注意力集中，求知欲高的時機進行愉快教學，收到了較好的效果，課后平時幾個學習困難的學生也對本章內(nèi)容發(fā)生了興趣，還動手做起了放縮尺。

　　三、設問激趣

　　“思維總是從提出問題開始的�！闭n堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學生的興趣。

　　例如：“求證：順次邊結(jié)四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形�！币话銓W生解決這個問題并不困難，順題深入還可以提出以下問題：

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