摘要：受多種因素的影響，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展滯后，教育質(zhì)量差距較大，特別是外語教學質(zhì)量與其他地區(qū)差距更大。充分發(fā)揮英語教科書配套錄音教材在英語教學中的作用，是提高欠發(fā)達地區(qū)英語教學質(zhì)量投入少、見效快的好辦法。

關鍵詞：英語；錄音教材；應用思考

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確強調(diào)，提高教育質(zhì)量是今后我國教育改革發(fā)展的核心任務。目前，受多種因素的影響，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)等欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展滯后，教育質(zhì)量差距較大。由于外語課程相對其他課程開設較晚，欠發(fā)達地區(qū)在師資、教學設備等方面更加不足和短缺，教學質(zhì)量與其他地區(qū)差距更大。提高英語教學質(zhì)量，是提高欠發(fā)達地區(qū)教育質(zhì)量的一個重要突破口。從多年的實踐和研究來看，充分發(fā)揮人教版英語教科書配套錄音教材在英語教學中的作用，是一個投入少、見效快的好措施。

一、錄音制品是英語教學中必不可少的輔助工具

現(xiàn)代英語教學法的發(fā)展過程是不斷探索、實踐和積累的過程。在以英語為母語和非母語的國家，都在不斷地研究英語教學的方法。目前各國總結(jié)出的具體方法有很多，如口語法和情景教學法、聽說法、交際法、全身反應法等等。從每一種方法的應用來看，教師為了提高語言教學的效果，在合理地運用各種教學方法和技巧的同時，都把各種形式的錄音制品，如CD、MP3、錄音帶等，作為必不可少的教學材料。這是因為：

1．錄音制品能幫助學生打好扎實的語音基礎

語音是語言教學的基礎，是學習英語的第一關。只有學好發(fā)音，才能自如地進行交流和溝通；才能對所聽到的內(nèi)容正確辨音、對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的能力。語言學家布朗(Brown)、漢茲庫姆(Handscombe)和布魯姆菲爾德(Bloomfield)均認為，如果學生不先學會語言的發(fā)音就很難會閱讀，也難于記憶單詞。認為教學發(fā)音會幫助學生掌握聽說的準確性，有利于聽懂外國人的講話。教育部2001年頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準 (實驗稿)》中對語音的掌握有明確的要求。而在語音學習中，模仿朗讀者的發(fā)音是很重要的一步。要掌握語言技能只有紙質(zhì)材料而無聲音輸入是不可能的。尤其是在我們的母語環(huán)境下來學習一門全新的語言就必須借助音頻、視頻等材料來補足。

原汁原味的英語錄音制品無疑是培養(yǎng)學生語音基礎、訓練學生辨音能力的幫手。我們的現(xiàn)實生活缺乏語言環(huán)境。尤其在偏遠的地方師資水平不能滿足教學的需要。通過模仿教科書配套錄音教材中朗讀者的發(fā)音學習語音、語調(diào)，來規(guī)范發(fā)音是很重要的一步。關于語音教學法，語言學家們提出了不同的觀點。其中STREVENS(1977)提出老師要鼓勵學生模仿發(fā)音,當遇到發(fā)音障礙時,再進行語音指導，而不是一開始就花費時間給學生講解發(fā)音理論。優(yōu)質(zhì)的錄音制品為學生提供了模仿的樣本，對學生掌握扎實的語音基本功發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2．錄音制品能有效地提高學生的聽說能力

要真正掌握并運用英語語言，關鍵要靠大量的語言信息的輸入，經(jīng)過大量的聽、說積累。影響聽說能力的因素有很多，諸如語音辨別能力、對帶有地方口音的英語的識別能力、對單詞在句中的強讀、弱讀、連讀、語氣變化等的識別能力等等。在缺乏英語學習語境的情況下，只有反復聽錄音，模仿朗讀者的語音語調(diào)，進而培養(yǎng)對語言信息的感知能力。

3. 人教版英語教科書配套錄音教材有著其他錄音制品不可比擬的優(yōu)勢

人教版英語教科書配套錄音教材與教科書緊密結(jié)合，由有經(jīng)驗的教學專家和編輯精心制作，符合新課標要求，符合學生的認知和學習規(guī)律，并且多年來根據(jù)教學需要不斷地進行修改和提高，有著其他錄音制品不可比擬的優(yōu)勢。

一是講求質(zhì)量，人教版英語教科書配套錄音教材制作過程每一關都是嚴謹科學的。每一個細小的環(huán)節(jié)對產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣都起著決定性的作用。從選擇朗讀者、分配角色、錄制期間監(jiān)聽、后期整理制作、審聽等每一個環(huán)節(jié)，編輯們都盡最大的努力去思考、設計和實施。

第一個環(huán)節(jié)，做好錄音的前期準備工作。首先是整理錄音文稿，選取需要錄音的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容確定需要播音員的數(shù)量、性別、年齡、口音。其次是認真篩選播音員。聯(lián)系播音員這一環(huán)節(jié)是關鍵也是難點。由于受母語的影響，很多國家和地區(qū)的人發(fā)音都不太準確，甚至以英語為母語的國家也有許多地方口音。例如，蘇格蘭人發(fā)音時會吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人經(jīng)常會將“today”說成“todiy”,不少新西蘭人把“set”發(fā)成“sit”。還有的雖然沒有地方口音，但發(fā)音不夠清晰、語調(diào)把握不夠到位等。為了使學生能接觸到英語國家人的語音、語調(diào)和讀音習慣，人教版英語教科書配套錄音教材幾乎全部由母語為英語國家的人來朗讀。

第二個環(huán)節(jié)，嚴格控制錄制過程。教材編輯和錄音編輯與技術編輯一起參與錄音全過程。認真監(jiān)聽，避免錯讀、誤讀、隨意加詞減詞等。有的播音者有不符合發(fā)音規(guī)則的口頭習慣，例如讀long時尾音讀成/?/等的情況。為了確保錄音效果，往往同樣一句話需要錄好多遍。

第三個環(huán)節(jié)，認真完成后期的編輯制作。在后期編輯制作過程中，人民教育電子音像出版社利用現(xiàn)代的數(shù)字音頻編輯軟件進行刪節(jié)、消除噪音和調(diào)節(jié)電頻，并進行嚴格審聽，以免有缺漏或重復。如果音帶長度還有空間，則能實現(xiàn)準備階段所構(gòu)思設計的聲音效果。在一切制作程序完成后，經(jīng)過錄音編輯初審確認內(nèi)容完整無誤之后由教材編輯進行復審。之后錄音編輯部門負責人對內(nèi)容、技術進行全面的復審。最后交出版社負責人終審。確認合格，由總編室將生產(chǎn)用母盤轉(zhuǎn)到出版發(fā)行部門進入到生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

二是講求科學，努力使不同年級的錄音教材符合不同年齡階段學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點。鑒于不同教學階段學習掌握語言的特點不同，人民教育電子音像出版社在制作過程中對不同年級的錄音教材都采取了不同的技術要求。例如小學階段的錄音我們要求播音者適當放慢語速，根據(jù)錄音內(nèi)容把握好情感和語氣。但是隨著年級的升高、所學內(nèi)容難度的加深，如果學生養(yǎng)成了聽慢速英語的習慣，就很難適應實際生活中英語語言國家人的語言，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。所以，在制作中學階段錄音教材中，就按接近于正常語速的英語錄音。另外，依據(jù)小學階段孩子的認知水平和心理特點，人教版小學英語教科書在內(nèi)容編排、插圖設計、語境設置等各個方面都不同于中學教材。教科書配套錄音教材根據(jù)教科書編寫的特點，對小學階段的錄音在強調(diào)準確性的同時特別注重錄音效果的趣味性。例如在制作過程中盡可能地根據(jù)語境配以恰當?shù)谋尘耙艋蚵曅�，把紙質(zhì)的語境通過聲音生動形象地傳遞給學生。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又能培養(yǎng)語言學習的興趣�！�

三是講求實際，在堅持以標準語音為主的同時，兼顧語音多樣化。在英語學習中，讓家長和師生困惑的一點，是學生學了若干年英語卻在與外國人接觸時往往無法聽懂也無法交流。這個問題在于現(xiàn)實生活中英語為母語的人除了美式英語、英式英語之外還有加拿大、澳大利亞等地方發(fā)音習慣的影響，并不像我們錄音中所讀的那樣。這就像我們教幼兒學語言的漢語錄音制品完全是為了讓孩子能接觸到比較規(guī)范的發(fā)音，而現(xiàn)實生活中我們并不完全那樣說話。在現(xiàn)實生活中，講英語的外國人也會有我們所說的“南腔北調(diào)”的現(xiàn)象，但單詞的基本發(fā)音是不變的。在制作高中階段的錄音材料時，教材編輯和錄音編輯就根據(jù)課文內(nèi)容邀請澳大利亞、新西蘭等帶有地方口音的英語國家人士來朗讀，目的在于讓學生接觸不同的英語語言，盡可能多地訓練辨音能力。

二、欠發(fā)達地區(qū)英語教學狀況不容樂觀，尤其是配套錄音教材的作用沒有得到發(fā)揮

多年來，我在回復各地外語老師的咨詢來信和與農(nóng)村外語教師的接觸中，我注意了解農(nóng)村特別是欠發(fā)達地區(qū)外語師資素質(zhì)、外語教學過程、外語教輔使用、外語教學效果等情況，所了解到的情況讓我震驚，尤其是欠發(fā)達地區(qū)英語語音教學狀況，與城市相比可以說是天壤之別。

1．對英語語音教學不重視。在欠發(fā)達地區(qū)，由于升學考試對英語口語考試很少或不考，所以，絕大多數(shù)教師只重視單詞、語法教學，不太重視對學生聽說能力的培養(yǎng)，一些學生也因之而不重視語音學習，不太注重配套錄音教材的應用。人民教育電子音像社“十一五”子課題 “中小學英語教科書配套錄音教材的使用情況”的問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，師生對教科書配套錄音教材并沒給予足夠的重視。調(diào)查問卷涉及到14個省、自治區(qū)和直轄市，覆蓋大、中、小城市及縣城、農(nóng)村。結(jié)果顯示，受訪的學生中有7%平均每天聽1個小時，38%平均聽半個小時，38%平均每天聽20分鐘，17%平均每天聽少于20分鐘或者不聽。在與師生的座談中，了解到有些學生連磁帶盒都沒有打開過。

2．缺乏必要的教學設施與教學用具。據(jù)我了解，多數(shù)欠發(fā)達小學都沒有用于英語教學的音像播放設備，更不用說多媒體設備。前不久我接觸了西部國家級貧困縣合陽縣一所農(nóng)村小學和一所城鎮(zhèn)小學的英語老師，據(jù)了解，這兩所學校英語老師均沒有配備錄音機等放音設備，沒有配備配套英語錄音教材，也沒有任何除教科書與配套練習冊之外的英文讀物和視聽資料。其中一所農(nóng)村小學的學生也都沒有配套英語錄音教材，另一所城鎮(zhèn)小學部分學生家長在書店為孩子購買配套英語錄音教材。兩個學校外語語音教學都是教師領讀、學生跟讀，教學質(zhì)量很難保證。

3．缺乏合格的外語教師。據(jù)了解，目前相當一部分欠發(fā)達地區(qū)教師學歷不達標或并非英語專業(yè)畢業(yè)，然而學校卻認為小學英語簡單，年輕教師只要會說一些簡單英語就能進行教學。如上所述的那所農(nóng)村小學，從三年級起開設英語課，沒有專門的英語老師。受條件和素質(zhì)所限，教師只能一味地教“書”，沒有條件也缺乏能力把課本內(nèi)容拓展開，不能使所學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，無法調(diào)動學生學習的興趣和主動性。另一所城鎮(zhèn)小學有專門的英語教師，但每班75-85名學生。因為人數(shù)多，老師很難讓大部分學生有參與的機會，甚至沒有精力關注學生是否在認真聽、認真學。兩個學校的外語老師基本上沒有參加進修培訓的機會。Bruce Marsland在《無輔助教學》一書中對教師提出了三條要求：有“激情”；有比較好的語言水平；有努力工作和改進教學的意愿。按照實現(xiàn)無輔助教學的這三條要求來看，越是教學條件落后的地區(qū)對師資力量要求越高，但現(xiàn)實恰恰相反。

三、對發(fā)揮人教版英語教科書配套錄音教材在欠發(fā)達地區(qū)英語教學中作用的思考

要徹底改變欠發(fā)達地區(qū)英語教學狀況，提高英語教學水平，就必須增加對欠發(fā)達地區(qū)學校的投入，增加教學設備，提高教師素質(zhì)，但受多種因素的制約，這一切很難在短期內(nèi)解決。根據(jù)多年來的實踐經(jīng)驗，我認為充分發(fā)揮人教版英語教科書配套錄音教材在欠發(fā)達地區(qū)英語教學中作用，是一個投入少見效快的捷徑。

1．推動教育行政部門制定教育質(zhì)量國家標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系

我們應組織相關力量，對欠發(fā)達地區(qū)英語教學情況進行廣泛調(diào)研，將第一手資料向國家教育行政部門報告，配合地方和新聞媒體，爭取教育行政部門對欠發(fā)達地區(qū)教學工作的重視，特別是推動教育行政部門盡快按照《綱要》要求，制定教育質(zhì)量國家標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系，以推動地方加快對欠發(fā)達地區(qū)教學設備配備和教師隊伍建設，推動教育行政部門合理配置教育資源 高中歷史，向欠發(fā)達地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距，從根本上解決英語教學缺少配套設施、設備的現(xiàn)狀。

2．加大人教版英語教科書配套錄音教材在欠發(fā)達地區(qū)的推廣和教師培訓的力度

應大力宣傳人教版英語教科書配套錄音教材的特點及在英語教學中的重要作用。我社有關部門在教科書推廣中，要更加重視對欠發(fā)達地區(qū)的力量投入，多組織欠發(fā)達地區(qū)的教研活動和教師培訓。這樣有利于提高欠發(fā)達地區(qū)老師的英語教學能力，對擴大人教版英語教科書配套錄音教材在欠發(fā)達地區(qū)的應用，發(fā)揮其在欠發(fā)達地區(qū)英語教學中的作用，有很大幫助。同時，也有利于擴大人教版英語教科書配套錄音教材的市場占有份額。

3．進一步開發(fā)適合欠發(fā)達地區(qū)使用的錄音制品

要適應解決欠發(fā)達地區(qū)英語教師進行英語聽說教學所需要資源極其缺乏這一矛盾的需要，在保證欠發(fā)達地區(qū)師生擁有配套英語錄音教材的同時，應進一步為農(nóng)村英語教師開發(fā)以下幾類錄音制品：

一是編輯制作教師使用的課堂用語錄音制品。課堂用語對學生有著潛移默化的作用。欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村教師課堂用語普遍比較單一，有的不能自如地對學生的課堂反映做出恰當?shù)脑u價，還有的不能靈活地用英語駕馭課堂。象前面提到的那所小學用中文講授英語的老師更需要掌握一些英語課堂用語。

二是將各個學習單元中的重點句以及高頻使用的句子摘錄成錄音制品，供教師課堂使用。

三是編寫符合欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村生活實際的聽說材料。教科書內(nèi)容不是單純針對農(nóng)村地區(qū)使用，涉及到的內(nèi)容不能貼近農(nóng)村生活。圍繞農(nóng)村生活編寫農(nóng)村實用的詞匯、句子和短文，有利于學生理解和掌握，有利于調(diào)動學生學習的興趣。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/77935.html

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