本卷80分；教育學(xué)心理學(xué)、法律法規(guī)知識(shí)20分單獨(dú)附卷；考試總時(shí)量150分鐘。
第Ι卷（40分，請(qǐng)將答案填入第Ι卷答題欄內(nèi)）
一、單選題（每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每題1分，共28分）
1．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”學(xué)生已有的這些知識(shí)可作為生物教學(xué)哪方面的課程資源
A．學(xué)校資源 B．媒體資源 C．隱性資源 D．家庭資源
2．實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的主要方式之一，科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)探究能力有助于激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的技能。下列哪項(xiàng)不是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)探究能力的內(nèi)容
A．作出可檢驗(yàn)的假設(shè) B．正確使用高倍顯微鏡觀察對(duì)象
C．描述觀測(cè)變量的方法 D．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
3．在高中課程改革中，各校都會(huì)遇到各種實(shí)際問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)造性地解決，因此需要建立以校為本的教學(xué)研究制度，你認(rèn)為，以校為本的教學(xué)研究的主體應(yīng)是
A．教研組 B．教師 C．學(xué)校 D．師生
4．模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法，《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了一種全新的教學(xué)活動(dòng)──生物模型建構(gòu)。而所安排的諸如“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生嘗試建立
A．物理模型 B ．?dāng)?shù)學(xué)模型 C． 物質(zhì)模型 D ．思想模型
5．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，特別注重“以學(xué)生為本”，要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主思考并規(guī)劃人生，逐步構(gòu)建終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的能力，即注重學(xué)生的
A．個(gè)性化發(fā)展 B．可持續(xù)發(fā)展 C．學(xué)生自主發(fā)展 D．師生共同發(fā)展
6．普通高中生物課程選修模塊是為了滿足學(xué)生哪方面的需要而設(shè)計(jì)的
A．對(duì)生命學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握 B．多樣化發(fā)展
C．形成系統(tǒng)和整體的生命科學(xué)觀 D．認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律
7．《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》與舊“大綱”都提出了“科學(xué)探究”的能力目標(biāo)，但課標(biāo)要求更強(qiáng)調(diào)
A．學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法 B．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生物學(xué)問(wèn)題
C．發(fā)展合作實(shí)踐及創(chuàng)新能力 D．培養(yǎng)學(xué)生分析能力
8．下列關(guān)于構(gòu)成生物體化合物的說(shuō)法正確的是
A．ATP與磷脂的組成元素相同
B．人體所有細(xì)胞都有8種核苷酸
C．1000個(gè)氨基酸形成一條肽鏈與相同數(shù)目的脫氧核苷酸形成一個(gè)DNA都失去999個(gè)水分子
D．DNA分子徹底水解得到的產(chǎn)物為4 種脫氧核苷酸
9．英國(guó)科學(xué)家拉馬克里希南、美國(guó)科學(xué)家施泰茨和以色列科學(xué)家約納特因“對(duì)核糖體結(jié)構(gòu)和功能研究”的突破性貢獻(xiàn)而獲2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。下列有關(guān)核糖體的敘述不正確的是
A．核糖體的組成成分中含有磷脂
B．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布
C．核糖體的形成與細(xì)胞核內(nèi)的核仁有關(guān)
D．一條mRNA上可以結(jié)合多個(gè)核糖體
10．假設(shè)某個(gè)卵原細(xì)胞（2N = 8 ）的每對(duì)同源染色體均只有一條染色體上的DNA分子用32P標(biāo)記，該卵原細(xì)胞在31P的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂。下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的是
A．減數(shù)第一次分裂后期，初級(jí)卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是4
B．減數(shù)第二次分裂后期，次級(jí)卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是2或6
C．減數(shù)第二次分裂后期，次級(jí)卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是3或5
D．形成的卵細(xì)胞中可能不帶放射性
11．下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的相關(guān)說(shuō)法正確的是
A．肺泡中的一個(gè)氧氣分子要運(yùn)送到細(xì)胞中被消耗需經(jīng)過(guò)9層生物膜
B．生物膜具有選擇透過(guò)性只與膜上的載體有關(guān)，與線粒體無(wú)關(guān)
C．生物膜具有流動(dòng)性可解釋受精作用
D．胰島素的分泌過(guò)程僅體現(xiàn)了生物膜功能的連續(xù)性
12．持續(xù)高溫少雨天氣，使云南、廣西、貴州、四川、重慶五個(gè)省區(qū)市出現(xiàn)特大旱災(zāi)，貴州省秋冬連旱，出現(xiàn)百年一遇的旱情，不僅中國(guó)大旱，東南亞國(guó)家也陷入嚴(yán)重干旱。生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水，下列敘述不正確的是
A．水是農(nóng)作物光合作用所必需的原料
B．動(dòng)物有氧呼吸時(shí)既需要水參與又有水生成
C．休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值下降
D．人體缺水時(shí)，血漿滲透壓下降，從而產(chǎn)生渴覺(jué)
13．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是
A．無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B．有氧呼吸產(chǎn)生的 [ H ] 與氧結(jié)合生成水不必在酶的催化下即可進(jìn)行
C．葉肉細(xì)胞在光照下只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用
D．質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多
14．萌發(fā)的小麥細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)
A． 在4℃條件下易變性 B．只含有C、H 、0
C．也能催化淀粉合成 D．含有羧基
15．下列對(duì)生物細(xì)胞代謝活動(dòng)的描述，不正確的是
Ａ．大腸桿菌在擬核區(qū)轉(zhuǎn)錄信使RNA Ｂ．乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)乳酸
Ｃ．小球藻細(xì)胞中，CO2的固定場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì) Ｄ．HIV的核糖體負(fù)責(zé)合成蛋白質(zhì)
16．某研究小組探究pH對(duì)甲藻光合作用的影響，將生長(zhǎng)旺盛的甲藻等量分成5組培養(yǎng)，各組藻液pH分別設(shè)定為6．0、7．0、8．0、9．O、10．0，在黑暗中放置12 h，然后在適宜光照等相同條件下培養(yǎng)，隨即多次測(cè)定各組氧氣釋放量并計(jì)算凈光合速率，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成右圖，下列對(duì)圖示解釋正確的是
A．pH低于6甲藻不能生長(zhǎng)
B．甲藻光合作用最適pH約為7
C．pH長(zhǎng)期高于10甲藻生長(zhǎng)緩慢
D．pH在7時(shí)甲藻有機(jī)物積累最多
17．為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示，下列說(shuō)法正確的是
A．濃度高于 mol／L的生長(zhǎng)素會(huì)抑制該植物莖段的生長(zhǎng)
B．該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成
C．該植物莖中生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí)，植物開(kāi)始合成乙烯
D．“離體植物莖段的生長(zhǎng)量”是本實(shí)驗(yàn)的自變量
18．艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)是
A．重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)
B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)
C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，研究各自的效應(yīng)
D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞
19．基因突變是生物變異的根本來(lái)源。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是
A．無(wú)論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B．生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變
C．突變只能定向形成新的等位基因 D．突變對(duì)生物的生存往往是有利的
20．取自同種生物的不同類(lèi)型的正常細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如圖。關(guān)于此圖說(shuō)法不正確的是
A．若基因1～8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因，則該基因最有可能是基因2。
B．圖中7種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一定是相同的
C．圖中8種基因的不同在于其組成不同
D．此圖可用于說(shuō)明基因的選擇性表達(dá)
21．關(guān)于下列物質(zhì)中具有識(shí)別作用的說(shuō)法正確的有
①糖蛋白 ②抗體 ③RNA聚合酶 ④限制性?xún)?nèi)切酶 ⑤載體 ⑥細(xì)胞壁 ⑦轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
⑧效應(yīng)T細(xì)胞 ⑨漿細(xì)胞 ⑩受體
A．只有一項(xiàng)不符合 B．只有二項(xiàng)不符合 C．只有三項(xiàng)不符合 D．只有四項(xiàng)不符合
22．水華是富營(yíng)養(yǎng)化水體常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，從種群特征分析，水華屬于
A．不規(guī)則波動(dòng) B．不均勻分布
C．短期內(nèi)暴長(zhǎng) D．季節(jié)性消長(zhǎng)
23．右圖所示是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，下列說(shuō)法正確的是
A．此食物網(wǎng)中共有食物鏈6條 B．此圖可反映生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)生物間的信息傳遞
C．圖中所有生物的細(xì)胞均含有線粒體 D．圖中食物網(wǎng)內(nèi)C與E的種間關(guān)系為捕食
24．氨基丁酸（GA-BA）作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì)，在控制疼痛方面的作用不容忽視，其作用機(jī)理如圖所示，下列對(duì)該圖示解釋不正確的是
A．GA-BA在突觸前神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)合成后，貯存在突觸小泡內(nèi)，以防止被胞漿內(nèi)其它酶系所破壞
B．GA-BA的受體實(shí)際上是突觸后膜膜上某些離子的通道。當(dāng)GA-BA與受體結(jié)合后，通道開(kāi)啟，使離子內(nèi)流，抑制突觸后神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位的產(chǎn)生
C．將GA-BA轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑施用于癲癇病人可緩解病情，說(shuō)明癲癇病人體內(nèi)GA-BA含量偏高
D．麻醉劑分子可起到與GA-BA一樣的功能，但它作用的是嵌入GA-BA受體，延長(zhǎng)該離子通道打開(kāi)的持續(xù)時(shí)間，產(chǎn)生麻醉效果
25．應(yīng)用胚胎工程技術(shù)可以培育出“試管�！�，試管牛的培育應(yīng)用到的工程技術(shù)不包括
A．精子獲能處理 B．動(dòng)物細(xì)胞融合
C．動(dòng)物胚胎培養(yǎng) D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
26．生產(chǎn)單克隆抗體時(shí)，需要對(duì)培養(yǎng)細(xì)胞進(jìn)行選擇的是（↓表示選擇）
27．用細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與驅(qū)蚊草雜交產(chǎn)生了驅(qū)蚊香草，使有驅(qū)蚊作用的香茅醛隨天竺葵的蒸發(fā)作用散發(fā)到空氣中，達(dá)到驅(qū)蚊的效果，有關(guān)培育過(guò)程敘述錯(cuò)誤的是
A．需要用酶解法制備原生質(zhì)體 B．愈傷組織的代謝類(lèi)型是自養(yǎng)需氧型
C．克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 D．包含了有絲分裂和細(xì)胞分化的過(guò)程
28．右圖是為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢(shì)），以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是
A．若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
B．若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動(dòng)物，b為恒溫動(dòng)物
C．若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素
D．若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，則a為對(duì)根的促進(jìn)作用，b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
二、多選題（每題可能有多個(gè)選項(xiàng)符合題意，每題2分，共12分）
29．課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)描述模仿水平目標(biāo)的行為動(dòng)詞有
A． 嘗試 B． 模仿 C． 運(yùn)用 D． 使用
30．與舊教學(xué)大綱選修內(nèi)容相比，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中選修部分除具有教學(xué)內(nèi)容涵蓋面更廣，充分體現(xiàn)了時(shí)代性的特征外，還體現(xiàn)在
A． 區(qū)域性 B． 充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性
C． 更加重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng) D． 由“剛性”轉(zhuǎn)向“彈性”
31．高中生物是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下列有關(guān)高中生物課程作用的論述中，正確的是
A．有助于學(xué)生學(xué)習(xí)基本的生物知識(shí)與技能
B．有助于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，了解科學(xué)研究方法
C．有助于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情
D．有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響
32．下列各項(xiàng)對(duì)“生命離不開(kāi)細(xì)胞”這句話的理解不正確的是
A．所有的生物都具有與外界分隔的脂質(zhì)膜
B．朊病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄
C．支原體肺炎對(duì)青霉素不敏感是因?yàn)槠浼?xì)胞壁結(jié)構(gòu)與革蘭氏菌不同
D．甲型H1 N1病毒的核酸種類(lèi)與人體細(xì)胞相同，故易感染人體
33．下列實(shí)驗(yàn)中，需對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研磨以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡挠?/p>
A．提取雞血細(xì)胞的DNA B．提取菠菜綠葉中的色素
C．提取豬血細(xì)胞的血紅蛋白 D．提取豬肝細(xì)胞中的過(guò)氧化氫酶
34．根據(jù)下面的“家庭成員血友病調(diào)查表”，關(guān)于此表下列說(shuō)法正確的是
成員
祖父
祖母
外祖父
外祖母
父親
母親
哥哥
妹妹
本人
是否患病
×
×
×
×
√
×
×
×
×
A．“本人”與一正常人婚后所生子女出現(xiàn)患者的幾率為0
B．“父親”體內(nèi)的次級(jí)精母細(xì)胞的細(xì)胞中不一定含血友病基因
C．“妹妹”含有致病基因的概率為0．5
D．“哥哥”與“妹妹”為旁系血親
第Ⅱ卷（40分）
三．簡(jiǎn)答題（共4個(gè)小題，共40分）
35．（共14分）
Ⅰ．《課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注STS教育，STS含義指 、 和社會(huì)（2分）
Ⅱ．模型和模型方法是現(xiàn)代高中學(xué)生必須了解和應(yīng)用的重要科學(xué)方法，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)國(guó)際科學(xué)教育的發(fā)展，將模型和模型方法列入了課程目標(biāo)之一。閱讀下文，理解模型的概念及分類(lèi)，并回答有關(guān)問(wèn)題。（共10分）
其實(shí)，不管是新教材還是老教材中都有許多物理模型和數(shù)學(xué)模型，只是老教材沒(méi)有明確提出讓學(xué)生嘗試建構(gòu)模型的要求。
（1）（4分）請(qǐng)就高中生物教材中的物理模型舉四例（多答不記分）。
（2）（3分）坐標(biāo)曲線圖是一種常用的描述生命現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。下圖所示曲線：
①若橫坐標(biāo)表示溫度變化，縱坐標(biāo)表示酶的活性變化，則曲線中A點(diǎn)的含義是 ；
②若橫坐標(biāo)表示時(shí)間變化，縱坐標(biāo)表示自然狀態(tài)下某種群增長(zhǎng)率變化，則A點(diǎn)是該種群數(shù)量在 的增長(zhǎng)率；
③若橫坐標(biāo)表示一天2-24時(shí)某段時(shí)間變化，縱坐標(biāo)表示這一段時(shí)間內(nèi)植物干重變化，則A點(diǎn)的含義是 ；
（3）（3分）以下是人教版教材《分子與細(xì)胞》的目錄（部分），據(jù)此回答問(wèn)題：
有的老師對(duì)此很不理解：教材編寫(xiě)者為什么要把“細(xì)胞物質(zhì)的輸出和輸入”單獨(dú)作為一章？因?yàn)樵诖缶V教材中，是按照細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)（包括流動(dòng)鑲嵌模型）、功能（包括物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式）的順序來(lái)編寫(xiě)的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是如何理解這樣編寫(xiě)體例的。
Ⅲ．生物繪圖是生物教師必備的技能之一，請(qǐng)用生物繪圖的方法繪制“人體內(nèi)環(huán)境模式圖”并標(biāo)注出主要的幾種結(jié)構(gòu)及細(xì)胞外液。（繪圖用具不作要求）（2分）
36．（共5分）
以下是2010年全國(guó)新課程高考題，請(qǐng)對(duì)這道題作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)析（要求評(píng)析內(nèi)容包括該題涉及的知識(shí)能力點(diǎn)、解題思路及答案等三個(gè)方面）
將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液S)中，可測(cè)得靜息電位。給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱(chēng)為動(dòng)作電位。適當(dāng)降低溶液S中的Na+濃度，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位，可觀察到
A．靜息電位值減小 B．靜息電位值增大 C．動(dòng)作電位峰值升高 D．動(dòng)作電位峰值降低
【評(píng)析如下】
37．（共9分，第四小題3分，其余每空1分）
從最新的溫室氣體排放增加速度來(lái)看，地球氣候已經(jīng)開(kāi)始朝著6℃-7℃的嚴(yán)酷升溫發(fā)展，大大超出2℃的地球生態(tài)警戒線；世界已處在氣候混亂狀態(tài)邊緣，每一個(gè)地球人都必須承擔(dān)起責(zé)任。CO2是最主要的溫室氣體，每節(jié)約一度電，減排1kgCO2；少買(mǎi)一件衣服，減排2．5kg CO2；一天不開(kāi)車(chē)，減排8．171kg CO2……
上海世博聯(lián)手哥本哈根掀“低碳”浪潮。2010年“兩會(huì)”政協(xié)委員提案約10%與低碳有關(guān),這表明，“低碳”不再只是概念�！暗吞忌睢焙汀暗吞冀�(jīng)濟(jì)”正成為全社會(huì)的共識(shí)，成為人們所期待的最為主導(dǎo)的生存和發(fā)展方式。
（1）以下關(guān)于“低碳”的說(shuō)法不正確的是 （ ）
A．“低碳”指大氣中的二氧化碳濃度過(guò)低
B．二氧化碳排放量過(guò)大容易導(dǎo)致地球出現(xiàn)溫室效應(yīng)
C．盡量減少塑料袋使用量，遏制白色污染是轉(zhuǎn)向“低碳生活”的途徑之一
D．“低碳經(jīng)濟(jì)”是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式
（2）下列敘述中哪一項(xiàng)不是造成碳循環(huán)不平衡的因素 （ ）
A．現(xiàn)代工業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)鹊陌l(fā)展、過(guò)度使用化石燃料
B．人口增長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、土地耕作頻繁
C．亂砍亂伐、過(guò)度放牧導(dǎo)致森林破壞、草場(chǎng)退化
D．太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、潮汐能、地?zé)崮艿拈_(kāi)發(fā)與利用
（3）自然界碳循環(huán)，碳以 形式被生物利用，在生物群落中以 形式傳遞。
（4）頻繁耕作會(huì)使土壤釋放到大氣中的CO2增加，是因?yàn)?nbsp; 。
（5）減輕全球溫室效應(yīng)，除大力推廣使用 能源外，還應(yīng)大力 。
38．（共12分，每空1分）
生物的某一性狀可由一對(duì)等位基因決定，亦可由多對(duì)（如兩對(duì)）等位基因共同決定；比如人類(lèi)根據(jù)膚色不同分成黃種人、黑種人、白種人等，人類(lèi)膚色的深淺與皮膚血管內(nèi)紅細(xì)胞中的血色素顏色，以及皮膚細(xì)胞內(nèi)黑色素的含量等有關(guān)。皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（E、e和F、f）所控制，基因E和F可以使黑色素量增加，兩者增加的量相等，并可以累加。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）不同區(qū)域不同膚色的人通婚，能生出健康的混血兒，說(shuō)明這些不同區(qū)域的不同膚色的人屬于同一個(gè)___________。
（2）上述膚色遺傳所遵循的遺傳定律是___________________________。
（3）從題設(shè)看，在減數(shù)分裂時(shí)，基因E、e和基因F、f________（填“可以”或“不可以”）發(fā)生聯(lián)會(huì)時(shí)的交叉互換；基因E或基因F也可以通過(guò)_________________技術(shù)，在酵母菌、西紅柿等生物體內(nèi)成功表達(dá)，這說(shuō)明不同的生物共用_______________________。
（4）人類(lèi)的白化病是由于控制________________ 酶的基因異常引起的。若自然人群中白化病患者（白化基因以a表示）約占萬(wàn)分之一，男性中紅綠色盲（紅綠色盲基因以b表示）患者約占7%。那么，一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生出一個(gè)白化病色盲患兒的概率約是__________________（列式表示即可），該患兒的基因型為_(kāi)______________。
（5）如果夫婦基因型均為EeFf，從理論上推算，所生子女皮膚的顏色深淺有_________種類(lèi)型，膚色由深至淺的比例為_(kāi)________________；純合子中膚色由深到淺的比例為_(kāi)_______________。
（6）若兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳的親本AABB與aabb雜交后代F1進(jìn)行測(cè)交后其后代的性狀分離比為A組數(shù)據(jù)， F1的自交后代性狀分離比為B組數(shù)據(jù)，則A、B兩組數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)正確的是_________
A組： ①．1：1：1：1 ②．1：2：1 ③．3：1 ④．1：3
B組： 甲．3：1：3：1 乙．9：6：1 丙．9：7 丁．15：1
A．①―甲 B．②―乙 C．③―丙 D．④―丁參考答案
一．單選題（每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每題1分，共28分）
題號(hào)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
B
B
B
B
B
C
A
A
C
題號(hào)
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
C
D
D
D
D
D
C
C
A
C
題號(hào)
21
22
23
24
25
26
27
28
答案
B
C
A
C
B
B
B
D
二．多選題（每題可能有多個(gè)選項(xiàng)符合題意，每題2分，共12分）
題號(hào)
29
30
31
32
33
34
答案
AB
CD
ABCD
ABCD
BD
BD
三．簡(jiǎn)答題（共4個(gè)小題，共40分）
35．（共14分）
Ⅰ．科學(xué) 技術(shù)（每空1分）
Ⅱ．（1）細(xì)胞模型、細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型、細(xì)胞分裂圖解模型、光合作用圖解模型、DNA分子模型等等；（答對(duì)一個(gè)記1分）
（2）．（每空1分）①．最適溫度時(shí)酶的活性最高
②． K/2
③．光合速率與呼吸速率相等
（3）編者是按系統(tǒng)的思想來(lái)編排《分子與細(xì)胞》這個(gè)模塊的，這種意圖在第3章中尤其明顯，教材還想突出模型和模型建構(gòu)的思想，這種意圖在第4章中尤其明顯（1分），如果將第4章的內(nèi)容編入第3章的第1節(jié)中，就會(huì)沖淡第3章“系統(tǒng)”的主題，也無(wú)法很好地體現(xiàn)模型和模型建構(gòu)的思想（1分）。所以教材在第3章中只指出細(xì)胞膜的成分和功能，而將細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)出入方式單獨(dú)編為第4章（1分）
Ⅲ．繪圖正確（二管、三種細(xì)胞、三種細(xì)胞外液）記1分；標(biāo)注正確（二管、三種細(xì)胞、三種細(xì)胞外液的名稱(chēng)）記1分。（具體根據(jù)答題情況酌情記分）
36．（共5分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)神經(jīng)纖維興奮的產(chǎn)生原理的理解（1分）動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由于Na+內(nèi)流導(dǎo)致（1分），如果減少溶液S中的Na+的濃度，則會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作電位形成過(guò)程中Na+內(nèi)流量減少，而使峰值降低（1分）。答案為D（2分）
37．（共9分，每空1分）
（1）A（1分） （2）D （1分） （3）CO2（1分） （ 含碳有機(jī)物（1分） （4）頻繁耕作使土壤中氧氣含量增加（1分），好氧性微生物活動(dòng)增強(qiáng)（1分）有氧呼吸產(chǎn)生的CO2增多釋放到大氣中的CO2增加（1分）（5）清潔（1分） 植樹(shù)造林（1分
38． （共12分，每空1分）
（1）物種
（2）基因的自由組合定律
（3）不可以 轉(zhuǎn)基因 高二 一套遺傳密碼
（4）黑色素合成相關(guān)（或酪氨酸） 1／16×2％×99％×14％×93％ aaXbY
（5）5 子 1:4:6:4:1 1:2:1 （6） B
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