初中生正處于青春期，對某些問題的是非曲直有時還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵和肯定的態(tài)度去期待后進生的進步，教師在教學過程中要有足夠的愛心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表揚、獎勵等手段鼓勵學生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和閃光點，這樣才能使后進生從怕上數(shù)學課到愛上數(shù)學課，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，樂于學習數(shù)學。
每一個人都渴望成功，渴望別人和社會對自己的承認。后進生也不例外，他們有強烈的上進心，渴望學習進步，渴望得到教師的表揚。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進生的學習狀況，從教學目標、教學內(nèi)容、課后練習、輔導(dǎo)、檢測等方面分層設(shè)計，實施差異教學，對后進生降低目標要求，教學內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答，當后進生通過自己的獨立思考做出數(shù)學題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂，從而后進生學習數(shù)學的自信心增強，漸漸從要我學變成我要學，達到自覺學習的目的。
興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學習中逐漸培養(yǎng)起來的。中學數(shù)學是一門比較枯燥的學科，大多數(shù)學生覺得難，沒有興趣。教師要根據(jù)學生認知特點，對教材進行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗�、生動、有趣，通過學生親自動手操作，教師幽默詼諧的語言引導(dǎo)，這些原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。
作為數(shù)學教師，在教數(shù)學知識的同時，更應(yīng)教會學生學習數(shù)學的方法。在課后復(fù)習時，要求后進生作業(yè)前對每天課堂學習的內(nèi)容溫習一遍，遇到不會的問題及時請教同學或老師，不要將問題積累。后進生請教時，教師更應(yīng)以飽滿的熱情耐心講解，直至后進生完全明白為止。還要求后進生每周末將本周學習的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學知識系統(tǒng)化。
養(yǎng)成良好的學習習慣，使后進生自覺學習。人常說，習慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學習習慣是造成初中數(shù)學后進生的一個重要原因。后進生多半不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學實踐中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生自覺學習、善于探討、善于觀察、善于小結(jié)等方面的好習慣。如在解答問題時，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學生思考，老師只是隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時，給后進生設(shè)計較簡單的題目，使后進生經(jīng)過思考能獨立完成，養(yǎng)成他們認真獨立完成作業(yè)的好習慣。
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