計算機輔助教學（Computer-AssistedInstruction，簡稱CAI）是利用計算機來幫助教師執(zhí)行教學功能。隨著現代化教學手段的發(fā)展和普及，CAI已成為當前課堂教學的熱點，在高中數學課堂中也得到廣泛的運用。毋庸置疑，利用CAI，極大地促進了數學學科教學水平的發(fā)展，提高了教學效果，在培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神、樹立辨證觀點、發(fā)揮學生的非智力因素，展示知識的產生過程都有很大的優(yōu)越性。但是，CAI作為一種嶄新的教學方式進入課堂，必將與原有的教學結構、內容和方法等諸因素產生不同的矛盾，同時過分地依賴計算機教學，對教學也會產生諸多的負面影響。因此，如何正確認識和理解CAI的輔助作用，如何在課堂教學中優(yōu)用、巧用CAI應是熱點中的熱點。但是，在校內校外所聽的各學科多媒體公開課來看，這一新型教學手段的效果不容樂觀。究其原因，筆者以為其一是教師對CAI的地位及其作用認識不夠，其二是教師在如何應用CAI上很迷茫，盲目。現筆者對目前的高中數學CAI現狀談談自已的一些看法。

　　一、目前高中數學CAI存在的主要問題1.一些學校、教師過高估計了CAI的作用，急于求成一堂成功的公開課，在某各程度上能推出教師。因此，對執(zhí)教者來說分量頗重、機會難得，他會從教案的設計，手段的應用等方面力求用精品。作為目前最為先進的CAI必然是首選之列，要挑選教學內容時就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體，能即上，不能則更換內容，大有本末倒置之感。這一點從所聽的各級公開課中可見一斑，這些課無一例外對采用CAI，并且絕大多數公開課，從引入到教學內容甚至練習，由始至終開機亮幕，完全違背了CAI的初衷。

　　2.先進的教學手段與相對滯后的教學方法之間的矛盾計算機技術的運用，使我們有可能解決傳統(tǒng)教學手段所無法解決的問題，使教學的效果更顯著，但多數教師在教學實踐中，仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式，并沒有利用現代化技術突破陳舊的傳遞式的教學設計，只是由"人灌"變成了"機灌"，不僅削弱了教師的主體作用，同時也不利于學生某些能力的培養(yǎng)，這就難免失去了數學CAI的本意。

　　來源：高考學習網

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/780357.html

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