《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要個體的理解與體驗，學(xué)生主動參與的程度越高，參與的積極性越大，效果越好……”
雖然新課程改革已進行了十多年，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體已被大多數(shù)教師認可。但在實際教學(xué)活動中還有部分教師認為：學(xué)生應(yīng)該聽從教師，聽話的學(xué)生才是好學(xué)生；教師應(yīng)該管住學(xué)生，不能管住學(xué)生的教師不是好教師。因此在教學(xué)中仍在搞“一言堂”，課堂教學(xué)效率不高。
因此，教師必須要在教學(xué)中堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的理念，改變觀念，改進教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
一、改變教學(xué)理念，堅持以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
1.教師要根據(jù)課程的功能，由單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全方位的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更要注重通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。
2.九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)突出了均衡性、綜合性和選擇性，為學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)，在時空上提供了切實的保障。
3.在教學(xué)內(nèi)容上，教師要以人為本，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強與現(xiàn)代科技發(fā)展、學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)時代特征，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，面向?qū)W生的生活回歸。
4.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，教師要改變主宰課堂“唱獨角戲”的狀況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位突顯出來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造前所未有的良好環(huán)境。
5.在教學(xué)態(tài)度上，教師既要面向全體學(xué)生，有統(tǒng)一的要求，又要關(guān)注每一個學(xué)生，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在選擇、接受、模仿、體驗與探索等多種學(xué)習(xí)方式中，逐漸建構(gòu)適合自己個性特點的學(xué)習(xí)模式。
6.在教學(xué)方法上，教師要從硬性“灌輸”和僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用最佳學(xué)習(xí)方式通過多種途徑獲得知識，鼓勵學(xué)生不斷提出問題、探究問題與解決問題。
7.在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上，改變過分強調(diào)甄別和選拔的功能，突出評價的激勵性、促進性和發(fā)展性功能，使學(xué)生從考試的重壓和追求分數(shù)的怪圈中解脫出來，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
8.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�
因此，教師要努力實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，即由知識的傳授者、課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者與參與者。在教學(xué)活動中更加關(guān)注學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，努力創(chuàng)造民主、平等、生動活潑的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷促進學(xué)習(xí)方式的主動性與積極性。
二、尊重教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認知規(guī)律
學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動地對有關(guān)信息的選擇、感知、體驗和加工的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)成果（包括知識、技能、智力、情感、價值觀等）的多寡、優(yōu)劣、雖然與教師如何傳授有關(guān)，但主要取決于學(xué)生對信息的加工過程，即主要取決于學(xué)生以什么樣的心態(tài)、用什么樣的方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生是被動接受還是主動學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣，對終身發(fā)展的影響也迥然不同。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種探究過程、選擇過程和創(chuàng)造過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造意識乃至正確價值觀的形成過程。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
教師要讓學(xué)生通過參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，逐漸掌握有利于發(fā)揮自身主體性的學(xué)習(xí)方式，從而進行主動且富有個性化的學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，讓自身的能力和素養(yǎng)得到鍛煉與提高，自覺把學(xué)習(xí)過程當作自身的
發(fā)展過程，使創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的愿望得到培養(yǎng)，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)觀念，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力成長為符合社會需要的創(chuàng)新型人才。
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