作者：邵景軍
要學(xué)習(xí)孟子的《魚我所欲也》了，我的感覺，是這篇文章理解起來比較難。記得第一次教學(xué)這篇文章時(shí)，一直看了幾遍，別說理解了，就是讀通也頗費(fèi)了些功夫。而現(xiàn)在呢，讀是并沒有感覺到拗口，理解也不是太難。
昨天晚上已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了。上午課前，問學(xué)生，學(xué)生還一直說，難讀，讀不通順。
因此我特意又制作了課件，把不好理解的語句，整句的翻譯。
可是上課時(shí)，又停電了。
我只好無奈的帶著課本，到了教室，我問學(xué)生：“早讀時(shí)，預(yù)習(xí)了嗎？”
“讀了，就是難讀。”學(xué)生依舊七嘴八舌的說。
“這樣吧，我先讀一遍，請同學(xué)們注意節(jié)奏。你只要掌握好了節(jié)奏，不僅讀著通順，理解也容易的多�！蔽覍W(xué)生說。
我放慢節(jié)奏，把課文讀了一遍。
學(xué)生又接連讀了幾遍，又找了幾個(gè)學(xué)生朗讀，學(xué)生也都能讀的節(jié)奏清晰，吐詞準(zhǔn)確。
開始理解課文了。
我把第一段分三次讓學(xué)生理解，學(xué)習(xí)。
其實(shí)第一層，也就是點(diǎn)名了文章的中心論點(diǎn)“舍生而取義。”并沒有什么難理解的實(shí)詞，““所”和后面的動(dòng)詞，構(gòu)成復(fù)合詞，無意義。得兼也就是兼得，同時(shí)得到的意思�！�，學(xué)生很快都能理解了。
第二層是文章的難點(diǎn)，但有大量重復(fù)的語句，學(xué)生能夠舉一反三，理解一個(gè)句子，其余的類推也就淺顯易懂了。比較難的字，又“甚”“莫”。還沒等我給學(xué)生一句一句的解釋，學(xué)生竟順著通順的翻譯下來。
不知不覺一節(jié)課下課了，學(xué)生說：“呀，下課了啊。”
真難得，學(xué)生也能學(xué)得認(rèn)真？為啥呢？難道開始我說了：“這篇文章比較難”。還是學(xué)生對文章的講解聽的入迷。
看樣子，上課變換一下教學(xué)方式，還是有點(diǎn)用處的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/784839.html
相關(guān)閱讀：為高考語文考綱改革“練兵”中學(xué)舉辦語言文化節(jié)