盡管每堂數(shù)學課有每堂課的既定目標，也有各自的重心所在，但就整體來看，在數(shù)學課堂教學中，我們最應該下功夫的“點”在什么地方呢？什么是最需要去做的事呢？

　　一是“激發(fā)學生的興趣”�！皵�(shù)學好玩”曾經是數(shù)學家陳省身先生對數(shù)學的贊美。但為什么數(shù)學所特有的魅力對好多學生來說常常難以感受呢？這值得我們思考。特別在義務教育的數(shù)學課堂上，教師要更多地在激發(fā)學生學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的原動力，使學生對數(shù)學由厭學到樂學，最終達到會學。

　　二是“引發(fā)數(shù)學思考”。數(shù)學思考是數(shù)學教學中最有價值的行為，題型模仿，類型強化，技能操練固然在教學中需要去做，但如果這些措施離開了數(shù)學思考，也只能是無效行為。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才能真正感悟到數(shù)學的本質和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

　　三是“培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”。這是在數(shù)學課程大綱或課標中首次提出培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣的問題。學習習慣指在長期的學習中逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)固的學習行為、傾向和習性。之所以提出數(shù)學學習習慣，一是因為在長達九年的義務教育學習階段，一個人在學習上的習慣總是處于不斷的養(yǎng)成過程中，它是與學習行為相伴而行的，客觀存在的。只不過學生與學生之間，學習習慣有好有差，這就需要我們在教學中予以引導，加以培養(yǎng)；二是良好的數(shù)學學習習慣具有很強的心理內驅力和學習目標達成的慣性力，它有利于學生通過自主學習形成學習的正向遷移，提高學習效率；三是良好的數(shù)學學習習慣能幫助學生逐步實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉變，使學生今后在適應終身學習上受益。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質疑反思、合作交流……，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累，通過較長時間的磨練，最后方能習以為常。

　　四是“使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法”。此次課程改革的一項重要任務是改善學生的學習方式。在傳統(tǒng)教學中，學生的數(shù)學學習方式和方法比較單一，類型模仿、習題演練成為最主要的方法，學生在數(shù)學學習中顯得比較被動，缺乏自主的、多樣化的學習。在教學中，教師應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的地位。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊含。這里的“恰當”是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。

　　來源：新浪博客·清風冷月博客

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/786638.html

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