新課程帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，更多地賦予了他們自主活動(dòng)的空間。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的因素很多，從學(xué)生方面看，優(yōu)等生和學(xué)困生在學(xué)習(xí)興趣方面的顯著差異是一個(gè)重要的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思維處于最活躍狀態(tài)，而教師就應(yīng)采取有效手段，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
一、建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松和諧的課堂氣氛
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。新課程理念下的師生關(guān)系是平等的、民主的、和諧的一種關(guān)系，也只有這樣，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性。初中生對(duì)某一學(xué)科感興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課；學(xué)生往往由喜歡某老師，進(jìn)而對(duì)他所教的科目感興趣，這正所謂“親其師，而信其道”。因此，教師必須處理好師生之間的關(guān)系，特別是后進(jìn)生，要多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，幫助樹立信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
所謂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，是把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識(shí)和能力。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越快�！北热纾以诮獭包c(diǎn)線之間垂線段最短”時(shí)，我給同學(xué)們出示了一幅動(dòng)畫：一個(gè)人不小心掉入鱷魚池中，不幸的是鱷魚正向他游過來。看到這，同學(xué)們非常緊張，都說趕快逃啊，這時(shí)候我立即問了個(gè)問題：“同學(xué)們說他應(yīng)該怎么逃啊？”同學(xué)們幾乎異口同聲：“垂直的往岸上游啊�！边@樣學(xué)生再也不會(huì)忘記垂線段最短這條性質(zhì)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來了，課堂上就能收到很理想的效果。
三、結(jié)合教材，適當(dāng)引入一些故事、史實(shí)，把課講得富有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會(huì)油然而生
四、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提供學(xué)生自主探索合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心的“灌輸式”，學(xué)生則是“容器式”的學(xué)習(xí)方式。在課堂上學(xué)生很難有自主探索合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而新課改的理念提出“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴于記憶，動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手探索，合作交流是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式”。因此，教師若能結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，提供學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自建構(gòu)知識(shí)的過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到自主探索與合作交流所帶來的特殊樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、突破難點(diǎn)，體驗(yàn)成功，保持興趣
心理學(xué)的研究表明，興趣的產(chǎn)生和保持依賴于成功。我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的大部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往歸咎于沒有興趣，而沒有興趣又歸咎于學(xué)不懂，從而形成“學(xué)不懂→缺乏興趣→更學(xué)不懂→更沒有興趣→完全放棄”的惡性循環(huán)。相反，老師若能在學(xué)生遇到學(xué)不懂的問題時(shí)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助他們及時(shí)突破的難點(diǎn)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。讓學(xué)生在成功的喜悅中產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而形成“成功→興趣→更大的成功→更濃的興趣”的良性循環(huán)。這就要求老師要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；找到突破教學(xué)難點(diǎn)問題的方法。
總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展。因此，這就要求廣大教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識(shí)，在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：朱建軍
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/788712.html
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