1科學(xué)分組,明確分工

教師在進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)該綜合考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)的分組會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果,同時(shí)也是確保學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處的必要前提。一般情況下,生物教師必須在課前完成分組工作,并綜合考慮每組的人員配備情況,如小組人數(shù)、男女比例等等,根據(jù)這些綜合因素將每組設(shè)定4人,然后由自律性較強(qiáng)、組織能力較強(qiáng)的人擔(dān)任組長(zhǎng),而其它職務(wù)由組長(zhǎng)分配,如記錄員、操作員等等。每個(gè)人的分工必須明確,而且要根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分配。整個(gè)小組也可以輪流交換崗位,讓每個(gè)成員都能得到鍛煉,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如:某生物教師進(jìn)行植物蒸騰實(shí)驗(yàn)時(shí),向每個(gè)小組下達(dá)任務(wù),讓他們自動(dòng)分工完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而其中一個(gè)小組分工非常明確,一個(gè)人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備盆栽,另一個(gè)人將盆栽套上一個(gè)塑料袋,并將口扎緊,然后將其放入陽(yáng)光下,小組全體人員觀察袋內(nèi)是否有水珠,最后討論水珠的來源,經(jīng)過小組成員根據(jù)自己的生物知識(shí)解釋這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,并向教師匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。這個(gè)過程中,小組成員分工明確,大家齊心協(xié)力完成實(shí)驗(yàn),取得了很好的教學(xué)效果。

2選擇恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)生物學(xué)科來說,它是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí),因而教師在教學(xué)過程要篩選教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,教師要考慮教學(xué)實(shí)際情況,將課堂融入現(xiàn)實(shí)生活,這有利于學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。例如:某生物教師進(jìn)行《調(diào)查我們身邊的生物》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師在課前告訴學(xué)生如何開展調(diào)查活動(dòng),告知學(xué)生調(diào)查的目的。然后以小組為單位進(jìn)行調(diào)查活動(dòng),小組分工由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),學(xué)生在課余時(shí)間開展調(diào)查活動(dòng),并將這些生物進(jìn)行歸類,制作調(diào)查表格,將調(diào)查結(jié)果填入表格。最后在課堂上以小組為單位進(jìn)行展示,教師根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果給予肯定,同時(shí)指出學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)存在的一些漏洞,幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更好的完善。教師針對(duì)表現(xiàn)最好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),并將結(jié)果粘貼在教室的榮譽(yù)榜,讓其他小組可以以此為動(dòng)力,并在以后的小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更好的配合。

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