怎樣才能既進(jìn)一步理解知識(shí)、活用知識(shí)，又能從新的角度融會(huì)貫通，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)？同學(xué)們不妨試試“消化、簡(jiǎn)化、序化、系統(tǒng)化”的“四化”復(fù)習(xí)法。

一、“消化”已學(xué)知識(shí)。

消化是知識(shí)有效地存儲(chǔ)的基礎(chǔ)與前提。如果對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，就談不上真正的消化，而不消化的知識(shí)是進(jìn)不了“信息庫”編碼存儲(chǔ)的。如果只是“死記硬背”，機(jī)械地重復(fù)記憶，即使背得滾瓜爛熟，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容在我們的頭腦中也只能像油浮在水面上一樣，不能同頭腦中已有的知識(shí)融合在一起，這就會(huì)出現(xiàn)“消化不良癥”。要消化，就要從自己的實(shí)際出發(fā)，做到有所不為，才能有所為。復(fù)習(xí)時(shí)，回頭一看學(xué)過的知識(shí)有許多很陌生，此時(shí)如果急躁、貪多，什么都想學(xué)，想一口吃成個(gè)胖子，結(jié)果只能貪多嚼不爛，復(fù)習(xí)跟沒復(fù)習(xí)區(qū)別不大。要治療“消化不良”，就不能貪多求快，要從一點(diǎn)一滴做起。穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。寧肯少些，也要好些。

二、簡(jiǎn)化繁雜的知識(shí)。

簡(jiǎn)化是總復(fù)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。所謂簡(jiǎn)化，就是前面所說的把“厚書讀薄”。畫“語文知識(shí)樹”、“數(shù)學(xué)知識(shí)樹”等前面已經(jīng)說過的方法，就是把書讀薄的方法。簡(jiǎn)化的關(guān)鍵是將知識(shí)濃縮概括。將繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。零亂的知識(shí)條理化。相互之間邏輯化。經(jīng)過加工整理，就可以用簡(jiǎn)單明了的公式、符號(hào)和圖表等多種形式將知識(shí)納入有機(jī)的體系之中，就能把知識(shí)變成自己的。既利于記憶儲(chǔ)存，又便于提取使用，運(yùn)用時(shí)就能做到思路縱橫伸展，左右逢源。

三、序化雜亂的知識(shí)。

序化是從占有知識(shí)到牢固儲(chǔ)存知識(shí)過程中的重要一步。從某種意義上講，“序化”的過程，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行“集裝”的過程。如同輪船裝貨，同樣多的貨物，用“集裝箱”裝比起散裝來所占體積要小得多，裝卸效率要高得多。如果復(fù)習(xí)中能按各學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，進(jìn)行比較、分析、分類、綜合和小結(jié)，有條不紊地將輸入的信號(hào)分別裝入大腦的各個(gè)有關(guān)功能區(qū)，進(jìn)行編碼和存儲(chǔ)，各種知識(shí)都可以有規(guī)律地進(jìn)入存儲(chǔ)系統(tǒng)之中。

四、使知識(shí)系統(tǒng)化。

有些同學(xué)理解的系統(tǒng)化，就是經(jīng)過查缺補(bǔ)漏，能全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)。還有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，就是記住每門課本的目錄，將知識(shí)串成一串。這跟前面說過的“簡(jiǎn)化”、“序化”有相同的地方。某些同學(xué)喜歡這樣總結(jié)他的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，盡管在邏輯上有經(jīng)不住推敲的地方，但這樣思考久了，運(yùn)用時(shí)間長了，便也不失為一種有效的、特殊的復(fù)習(xí)方法。

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