摘要：目前，新課改要求數(shù)學教學應面向全部學生，從而在培育對象上從面向少數(shù)學生改變?yōu)槊嫦蛉繉W生，要求“人人學有價值的數(shù)學”、“差別的人在數(shù)學上獲得差別的成長”，那是對數(shù)學教誨根底性與成長性的夸大。由此，教學過程中，應該走出教學的誤區(qū)和死角，更好的實施新課數(shù)學教學。
關鍵詞：初中數(shù)學，誤區(qū)，情感，分層
針對新課改下的數(shù)學教學應采取對應的策略。正在現(xiàn)真的講授中，現(xiàn)有很多教員正在對多講授的熟悉上存正在一個誤區(qū):以為正在講授中若是不多利用多講授就是不雅念降伍，跟不上期間潮水的顯示。后果為了可以或許造作一張張花團錦簇，吸引學生眼球的PPT，很多教員經(jīng)常泯滅幾天乃至幾周的工夫來造作課件，對若何把常識清算好，讓學生更好地啟受等主要的題目倒出有工夫往思慮。多講授當然可以或許加速講堂節(jié)拍、增添講堂容量，但同時也不克不及輕忽很多學生反映的題目:多講授讓他們跟不上教員的節(jié)拍。下面簡要談談我對數(shù)學教學的一點認識。
一、新課下數(shù)學教學存在的誤區(qū)
1.過度依靠多講授而輕忽傳統(tǒng)的板書
利用多講授，是今世講授前進的一年夜顯示，與傳統(tǒng)的板書講授比擬，多講授具有活潑形象、圖文并茂，果此能進步學生進修樂趣的特性，另中多講授還能加速講堂節(jié)拍、增添講堂容量，進步講授效力。多講授作為一種新的講授情勢，正逐步被廣年夜西席所啟受，但我們應當?shù)厥煜さ�，多只是作為一種新的手腕被引進到傳統(tǒng)講授，它的引進其真不會改動教誨的真量：授業(yè)和解惑。在引進多講授的同時，我們不克不及輕忽傳統(tǒng)板書正在講授中的感化，只要將兩者有機地聯(lián)開起來，才能更好地進步師生之間的互動，進步講授效力。
2.初中數(shù)學課件ppt3、景象創(chuàng)設輕忽新舊常識的聯(lián)系
新課改要求講堂講授正視講授與真踐的融會，將講授融進講授情境中。凡是是，講授情境包羅兩個圓里的內容:一是題目的真際布景，兩是題目的常識布景。而良多西席以為常識來歷于真踐，講授勾當就應當直接與真踐聯(lián)系起來，講授的起點就應當是學生現(xiàn)有的真踐經(jīng)歷。
那類理解是有必定本理的，然則卻健忘了學生的一部門常識的獲得是正在本人常識的“比來成長區(qū)”，找到新舊常識的最好聯(lián)開點而將新常識敏捷于本有常識構造中即“以舊代新”。并且那類進修體例跟著常識的堆集而增強，疏忽講授進程中學生的熟悉進程具有多初步性，隱然了教誨紀律，是以西席正在景象創(chuàng)設講授前，就應當指導學生對根底常識的進修，若是學生們連一些與景象創(chuàng)設有閉的根底常識都出有把握，景象創(chuàng)設講授的結果常常就表現(xiàn)不出來，如許一來，不但不克不及引收學生們的進修熱忱，并且常讓他們感應很蒼茫，那隱然與新課改的紛歧致。
二、注重個體差異，促進人人有所發(fā)展
數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。
新教材設計了不少如“思考”“探索”“討論”“觀察”“試一試”“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考.對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
三、建立一套科學的評價體系
建立一套科學的評價體系是因為評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能，對數(shù)學課程教學過程有很重要的意義，能促進師生更好地投入到教學活動中去。因此，對數(shù)學課程的評價要注意以下幾點:
1.評價要側重學生的學習過程。新課標下的初中數(shù)學教學評價的實施強調過程，突出形成性評價；重視參與，突出參與性評價；重視個人成長經(jīng)歷，突出過程性評價。
2.樹立全新的初中數(shù)學教學評價的理念。也就是說在新課標下，教師要從多角度、多層面、多標準、全方位的正確評價學生的點滴進步，承認差異，尊重個體。
3.評價方式應采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式。
四、注重情感教育
教學是一種藝術，數(shù)學是一門研究數(shù)量、結構、變化以及空間模型的科學，它不僅能讓學生學到專業(yè)知識、拓展思維，同時也能培養(yǎng)學生的愛國主義、審美意識、團結協(xié)作等情感，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時，形成正確的人生觀、價值觀。例如：某單位要在一塊不規(guī)則的空地上建綠地，老師可以將基本要求告訴學生，讓他們設計、選擇不同方案，最后進行比較點評，充分發(fā)揮學生的思維與創(chuàng)新能力，從中使他們認識解題策略、掌握解題規(guī)律、發(fā)現(xiàn)解題技巧，從多角度拓展知識空間，使學習更有針對性。
由此，正在目的上，初中數(shù)學應從夸大以獲得常識和妙技為重要目的改變?yōu)槠鹞惨婢烊说那榫w、立場、價值不雅和普通才能的培育，重視數(shù)學價值的收掘；正在進程上，應從逃求特按時限來真現(xiàn)進修目的改變?yōu)橹塾趯W生畢生進修和可連續(xù)成長根底的養(yǎng)成。弗成啟認，新課改以來，初中數(shù)學講授獲得了很好的成績，但也應清晰地看到新課改過程中，初中數(shù)學講授存正在的題目，共同搞好初中數(shù)學教學。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張利利
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