古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說，“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。作為高新一中初中校區(qū)生物組教師們來說，面對興趣廣泛、思維活躍，對世界充滿好奇的13、14歲少年們，他們更能理解這句話的內(nèi)涵，在他們看來，真正好的教學(xué)方法一定是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

“教學(xué)中我們注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)，只有透徹的理解了課程標(biāo)準(zhǔn)才能有的放矢、張弛有度�！壁w鷹和黃艷華兩位老師接受采訪時說。近年來，教研組在課標(biāo)的指導(dǎo)下依靠教材而不依賴教材，始終進行符合學(xué)校校情的教材整合，面向全體學(xué)生“尋找不同的方法激發(fā)學(xué)生的興趣”。為了打造“開放式”課堂，課前5分鐘給學(xué)生搭建展現(xiàn)個人風(fēng)采的平臺；課堂上大膽創(chuàng)新實驗，不僅完成課程中所有實驗，還主動增加實驗，讓學(xué)生充分感受到生物學(xué)科的實驗基礎(chǔ)地位；不僅如此，在生物課上，經(jīng)常會有物理、化學(xué)、地理、體育、健康等方面的知識，我們也會做足功課、融會貫通，從課堂上盡量打破”學(xué)科本位“局限性，關(guān)注學(xué)生的全面認知均衡性發(fā)展。

當(dāng)談到具體做法時，孫麗老師介紹說，為了利用學(xué)生感興趣的方式吸引興趣，打開學(xué)生了解生命、研究生命的多方位視角，他們首先利用學(xué)校開設(shè)的生命奇跡DV社團普及科學(xué)DV的知識，讓學(xué)生用影像記錄生活、記錄研究的過程，極大激發(fā)了學(xué)生的研究興趣；其次，將手繪與生物課堂結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用線條、圖形、簡筆畫制作個性的屬于自己的“人體手冊”，幫助學(xué)生形象學(xué)習(xí)人體知識的同時，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和健康生活的基本知識儲備。另外，鼓勵有潛質(zhì)的、有探究欲望的同學(xué)組成研究小組，開展實踐活動。

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