摘要 本文從形態(tài)、句法結(jié)構(gòu)和語義三個層面解讀了because和so、although和but不能連用的原因。because與although是從屬連詞，引導(dǎo)從句；so與but是并列連詞，連接并列的兩個分句。從屬連詞體現(xiàn)其所引導(dǎo)從句與主句之間語義上的主次關(guān)系，而并列連詞體現(xiàn)其所連接句子之間語義上的對等關(guān)系。because和so在形態(tài)、句法功能以及語義上的對立與差異是它們不能出現(xiàn)在同一個句子中的理據(jù)，although和but亦如此。
關(guān)鍵詞：because，so；although，but；形態(tài)；句法；語義
引言
由于受母語句子（sentence）結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系的影響，中國英語學(xué)習(xí)者、特別是初級學(xué)習(xí)者常常把because和so連用、although和but連用。老師也往往只是簡單地告訴學(xué)生英語中的這類連詞不能連用，而當(dāng)學(xué)生追問老師為什么不能連用的時候，老師往往是答不出所以然，只是要求學(xué)生記住就行。本文要探討的問題是英語中because和so、although和but為什么不能連用？兩個分句之間用because連接和用so連接、用although連接和用but連接在句法功能和語義上有什么差別？我們擬從英語的句子分類、英語中連詞的類別與句法功能等方面探尋問題的答案，探討because與so分別引導(dǎo)或連接、以及although與but分別引導(dǎo)或連接句子時在語義及功能方面的差別。
一、英語句子的定義與分類
不同語法流派對句子的定義各有側(cè)重。結(jié)構(gòu)語法（structure grammar）和轉(zhuǎn)換生成語法（transformational-generative grammar）多重視句子的結(jié)構(gòu)層面，前者認為句子是由詞素、詞、和短語構(gòu)成的最大的、獨立的句法形式；后者把句子看成句法結(jié)構(gòu)分析的基本單位，句子由名詞短語和動詞短語構(gòu)成。[1]我們認為句子不僅是一個結(jié)構(gòu)或形式單位，更是一個意義單位，一個句子通常要表達一個完整的思想（complete thought）。從構(gòu)式語法的視閾來看，句子是一個構(gòu)式單位，是形式和意義及功能的結(jié)合體[2][3]。傳統(tǒng)教學(xué)語法中的句子型式（type）可以看成是抽象構(gòu)式，如SV構(gòu)式的形式是“Subject + Verb”，其意義是“主語發(fā)出某種動作或存在某種狀態(tài)”；具體的句子是實例構(gòu)式，如The sun is shining，其形式是由一組詞“the, sun, is, shining”按照一定的語法規(guī)則構(gòu)成的，其意義是“天體太陽正放射光芒”。我們接受構(gòu)式語法的理念，認為句子是形式和意義及功能的結(jié)合體，不論是句子的型式（抽象句型）還是句子的形式（具體句子）只要它們的形式有別，意義就必然不同。同時，我們也贊同功能語言學(xué)的觀點，句子的形式是對特定語義的體現(xiàn)。
不同的語言學(xué)家對英語句子的類型劃分也不盡相同，Quirk, et al.（1985）把英語句子劃分為兩大類：簡單句（simple sentence）和多重句（multiple sentence），多重句又分為并列句（compound sentence）和復(fù)雜句（complex sentence）。[4] Sinclair（2007）則把句子分為三種類型：簡單句、并列句和復(fù)雜句。[5]在Halliday（1994）的系統(tǒng)功能語法中沒有句子單位，而是以小句（clause）為單位，多個小句的組合構(gòu)成小句復(fù)合體，小句之間的語義關(guān)系包括并列和從屬。[6]語言的形式是對語義的體現(xiàn)，[6][7]簡單句通常由一個獨立分句構(gòu)成，體現(xiàn)的是單純的語義；并列句通常由并列連詞連接的兩個獨立分句構(gòu)成，體現(xiàn)的是分句之間對等的語義關(guān)系；復(fù)雜句通常由從屬連詞連接的獨立分句（主句）和依存分句（從句）構(gòu)成，體現(xiàn)的是分句之間從屬的語義關(guān)系。根據(jù)句子對意義的表達以及句子間的意義關(guān)系，我們傾向于把句子分為3種類型，即簡單句、并列句和復(fù)雜句。
英語簡單句按照句法結(jié)構(gòu)通常分為7種型式（見表1）。[4] (721)英語中的并列句體現(xiàn)兩個分句之間對等的語義關(guān)系，從結(jié)構(gòu)上看兩個并列分句（clause）共同組成一個句子，分句之間通常用并列連詞連接。英語中的復(fù)雜句通常也是由兩個分句組成，體現(xiàn)兩個分句之間從屬的語義關(guān)系，從結(jié)構(gòu)上來看兩個分句之間存在主次關(guān)系，從屬分句只相當(dāng)于主句的狀語。
表1 英語簡單句的7中型式[4](721)
Type
S(ubject)
V(erb)
O(bjects)
C(omplement)
A(dverbial)
SV
The sun
intransitive
is shining
SVO
The lecture
monotransitive
bored
direct object
me
SVC
Your dinner
copular
seems
subject complement
ready
SVA
My coffee
copular
is
subject-related adverbial
in the next building
SVOO
I
ditransitive
must send
indirect object
my parents
direct object
an anniversary card
SVOC
Most students
complex-transitive
have found
direct object
her
object complement
reasonably helpful
SVOA
You
complex-transitive
can put
direct object
the dish
object-related adverbial
on the table
二、英語中連詞的類別與功能
連詞（conjunction, also connective）是指用來連接詞、詞組或分句的詞，如but, and, when等。[8]連詞分為并列連詞（coordinating conjunctions）和從屬連詞（subordinating conjunctions）。英語中的并列連詞主要有and, but, so, or, nor, for, yet等，從屬連詞包括引導(dǎo)關(guān)系從句的關(guān)系詞（如that, who, whom, which, whose, when, where等）、引導(dǎo)各種狀語從句（包括時間、地點、原因、目的、結(jié)果、條件、讓步狀語從句）的引導(dǎo)詞（如when, before, until, where, wherever, because, as, since, so that, in order that, so … that, if, unless, although等）以及引導(dǎo)名詞性從句的引導(dǎo)詞（如that, if, whether, what, why, how, who, where, when, whom, which, whose等）。并列連詞不僅可以連接詞或詞組，如：
(1) John and Mary went.
(2) He likes swimming in the summer but skating in the winter.
并列連詞還可以連接分句，當(dāng)并列連詞連接兩個分句時，并列連詞必須放在分句之間。如：
(3) The man bought a new car, but his wife didn't know about it.
(4) He bought the gas, and his son paid for the repairs.
從屬連詞不能連接詞和詞組，只能引導(dǎo)分句，英語中狀語從句的位置相對靈活，可以置于主句之前，通常用逗號與主句隔開；也可以置于主句之后，通常不用逗號與主句隔開。如：
(5) Unless it rains, we’ll play tennis at 4.
(6) I was cooking when he knocked at the 高中生物 door.
傳統(tǒng)教學(xué)語法強調(diào)連詞的句法功能，對連詞的語義功能重視不夠。連詞的詞義可以劃分為兩個方面：語法意義和詞匯意義，從屬連詞的語法意義在于體現(xiàn)所引導(dǎo)分句與主句語義上的從屬關(guān)系；并列連詞的語法意義在于體現(xiàn)其所連接分句之間對等的語義關(guān)系。不同連詞的詞匯意義各不相同。當(dāng)并列連詞用來連接分句時，體現(xiàn)的是所連接分句之間對等的語義關(guān)系，如例（3）中的but所連接的兩個分句不論是在結(jié)構(gòu)上還是在語義上都存在對等關(guān)系，分不清孰輕孰重，其詞匯意義表達的是一種轉(zhuǎn)折關(guān)系；例（4）中的and連接的兩個分句在形式和語義上對等，其詞匯意義表達的是一種順接關(guān)系。從屬連詞體現(xiàn)的是所引導(dǎo)的分句從屬于主句的語義關(guān)系，如例（5）中的unless所引導(dǎo)從句表達的語義是主句表達語義成立的條件，其詞匯意義表達一種條件關(guān)系；例（6）中的when表明從句所表達事件發(fā)生的時間在主句所表達事件發(fā)生期間，其詞匯意義表達的是一種時間關(guān)系。
三、英語中because和so、although和but不能連用的理據(jù)
（一）because和so、although和but的形態(tài)與句法功能
從連詞的次范疇分類來看，because和so、although和but分屬不同的連詞次范疇，because與although是從屬連詞，體現(xiàn)從句與主句之間從屬的語義關(guān)系，前者引導(dǎo)原因狀語從句，后者引導(dǎo)讓步狀語從句；而so與but是并列連詞，[5][9][10]體現(xiàn)所連接分句之間并列的語義關(guān)系，前者暗含結(jié)果義，后者暗含轉(zhuǎn)折義。關(guān)于so的詞性還有一種觀點認為它是副詞。[5][11]我們認為so既可以做并列連詞也可以做副詞，當(dāng)so連接并列句時將其看作連詞比較妥當(dāng)，此時兩個分句之間通常用逗號隔開，如例（7）；當(dāng)兩個分句用分號或句號隔開，且這兩個獨立的分句之間存在因果邏輯關(guān)系，在第二個分句句首用so，從句法功能來看so為副詞，如例（8）和（9）。（7）、（8）、（9）三個例句中分句之間句法緊密度是不同的，（7）為兩個并列的分句，由并列連詞so連接，兩句之間的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系密切；（8）為兩個并列的分句，由分號隔開，兩個分句的句法結(jié)構(gòu)相對獨立，so為副詞；（9）為兩個獨立的分句，分句之間的句法結(jié)構(gòu)互為獨立，so為副詞。從（7）到（9）分句間的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系越來越松散，分句所表述事件之間的因果關(guān)系也越來越弱化。
(7) The rain fell, so we all went home.
(8) The rain fell; so we all went home.
(9) The rain fell. So we all went home.
如上所述，because和although為從屬連詞，引導(dǎo)復(fù)雜句中的從句，而but和so為并列連詞，連接兩個并列的分句，因為這兩組詞的形態(tài)和句法功能不同且相互抵觸，所以because和so不能同時出現(xiàn)在同一個句子中，although和but亦如此，即一個句子不可能既是復(fù)雜句又是并列句。如：
? (10) Because she parked illegally, so she got a parking ticket.
? (11) Although she thought she was a good driver, but she got a lot of tickets for speeding.
例（10）中的從屬連詞because引導(dǎo)的是一個原因狀語從句，那么另一個分句必然應(yīng)該是主句；而so是并列連詞，其前后連接的應(yīng)該是兩個結(jié)構(gòu)和語義對等的并列句。同樣，例（11）中的從屬連詞although引導(dǎo)的是一個讓步狀語從句；而并列連詞but連接的兩個分句在句法結(jié)構(gòu)和語義上應(yīng)該是對等關(guān)系。because和so同時出現(xiàn)在同一個句子中，必然導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)和語義上的矛盾以及從屬連詞與并列連詞在功能上的對立；although和but亦如此。
（二）because與so、although與but體現(xiàn)不同語義
句子的組合關(guān)系體現(xiàn)人們對經(jīng)驗的認知組織。[11] (272) 不同的句子組合描述不同的經(jīng)驗，反映不同經(jīng)驗事件間的邏輯語義關(guān)系。分句之間句法結(jié)構(gòu)的緊密度體現(xiàn)其所表述語義的緊密度，句法結(jié)構(gòu)越是密切，其所表達的語義關(guān)系也越密切。表2中，從主從復(fù)雜句到兩個獨立分句，分句之間的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系越來越松散，他們之間所體現(xiàn)的因果語義關(guān)系也越來越弱化。
表2 句法結(jié)構(gòu)關(guān)系及其所體現(xiàn)的語義關(guān)系
句子/分句間
因果關(guān)系
句子/分句組合
強
弱
Because she parked illegally, she got a parking ticket.
She parked illegally, so she got a parking ticket.
She parked illegally; she got a parking ticket.
She parked illegally. She got a parking ticket.
從屬連詞because和although體現(xiàn)它們所引導(dǎo)分句與主句語義上的從屬關(guān)系，because的詞匯意義為“因為”，although的詞匯意義為“雖然，盡管”。并列連詞so和but體現(xiàn)它們所連接分句之間語義上的對等關(guān)系，so的詞匯意義為“所以”，but的詞匯意義為“但是”。連詞不僅標(biāo)明分句之間的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系，還體現(xiàn)分句之間的邏輯語義關(guān)系。[11] (279)因此，不同連詞所引導(dǎo)或連接的分句之間在功能和語義上必然會有差別。那么，如果我們把例（10）改為（12）和（13），例（11）改為（14）和（15），修改后的句子是否正確？（12）和（13）以及（14）和（15）在語義表達上是否存在差異？
（12）Because she parked illegally, she got a parking ticket.
（13）She parked illegally, so she got a parking ticket.
（14）Although she thought she was a good driver, she got a lot of tickets for speeding.
（15）She thought she was a good driver, but she got a lot of tickets for speeding.
毫無疑問修改后的句子從句法結(jié)構(gòu)上來看是正確的，（12）和（14）是復(fù)雜句，because引導(dǎo)原因狀語從句，although引導(dǎo)讓步狀語從句；（13）和（15）是分別由so和but引導(dǎo)的并列句。傳統(tǒng)認為以上兩組復(fù)雜句與其對應(yīng)的并列句所表達的語義是相同的，我們認為這種觀點有些偏頗。我們認為（12）和（13）之間、（14）和（15）之間在語義上既有聯(lián)系又有區(qū)別，聯(lián)系在于它們都表達同一命題意義，區(qū)別在于它們所體現(xiàn)的語義關(guān)系及表達的語義側(cè)重點各不相同[7]。（12）和（13）兩句是對共同命題意義“她非法停車，她吃了罰單”的不同表述，（12）強調(diào)的事件之間的“因果”關(guān)系，從語義關(guān)系上來看前一分句從屬于后一分句，從句為主句提供背景信息，是對主句所表述語義的拓展；（13）強調(diào)的是兩件事發(fā)生的先后關(guān)系，兩個分句在語義上是并列的，并列連詞so表達事件之間的“致使”關(guān)系。同樣，（14）和（15）表達的命題意義相同，前者強調(diào)事件之間“讓步”關(guān)系；后者兩個分句之間語義對等，并列連詞but表達事件之間的“轉(zhuǎn)折對比”關(guān)系。
四、結(jié)語
從形態(tài)上來看，because和so、although和but分屬于不同的連詞次范疇，because與although是從屬連詞；so與but是并列連詞。從句法結(jié)構(gòu)來看，because和although引導(dǎo)的是復(fù)雜句中的從句，so和but連接的是并列句。because和so、although和but在形態(tài)上的差異以及功能上的對立與矛盾決定了它們不可能在同一個句子中出現(xiàn)。從語義上來看，這兩組詞所體現(xiàn)的語義關(guān)系也不一樣，because體現(xiàn)的是其所引導(dǎo)從句與主句之間的因果關(guān)系，although體現(xiàn)的是其所引導(dǎo)從句與主句之間的讓步關(guān)系；so和but體現(xiàn)的是它們各自所連接分句之間在語義上的對等關(guān)系， so所暗含的“結(jié)果義”以及but所暗含的“轉(zhuǎn)折義”都比較虛弱。
五、教學(xué)啟示
古訓(xùn)告訴我們不僅要知其然還要知其所以然，語言中一些看似簡單的語言現(xiàn)象的背后都有其理據(jù)性，學(xué)習(xí)者一旦找到或理解這種理據(jù)性就會使語言學(xué)習(xí)變得暢快和容易。傳統(tǒng)的死記硬背的語言學(xué)習(xí)策略已經(jīng)不合時宜，取而代之的是更加理性的教學(xué)和學(xué)習(xí)，這就對教師提出了更高的要求，要不斷探尋語言現(xiàn)象背后的理據(jù)。
當(dāng)然，在教學(xué)的時候我們一定要根據(jù)教學(xué)對象調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度。就本文所探討的問題而言，如果教學(xué)對象是大學(xué)生或中學(xué)教師，完全可以從形態(tài)、句法和語義三個方面來講解because和so、although和but不能連用的原因；而如果教學(xué)對象是中學(xué)生，從形態(tài)和句法上把問題講清楚就足矣，如果要談及語義，也只能是點到為止。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/79194.html
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