【摘要】：高中數(shù)學的教學方法會因人而異，在提倡素質(zhì)教育的時代，我們更應該在各個階段，培養(yǎng)學生不同的學習能力，在高一到高三，不同的年紀階段，采取不同的教學方法，既適應于學生，又能讓學生在高考中取的優(yōu)異的成績。本文主要對不同的年紀階段的數(shù)學教學的方法做了簡要分析，希望能為以后的教學提供一定的參考。
【關鍵詞】：高中數(shù)學，教師；學生；教學方法
高中數(shù)學的教學，既突出對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考察，又強調(diào)能力立意。以數(shù)學的基礎知識為載體，考察學生的數(shù)學能力，包括思維能力、運算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力。同時注意考察學生的創(chuàng)新能力。在高中各個年級階段，學生需要面對的問題不同，教學的方法應該有所差異。
一、高一階段的數(shù)學教學
在高一階段，主要是給學生上新課，注重學生基礎知識的學習，讓他們的基礎功課扎實。而且學生從初中階段進入高中階段，教材的內(nèi)容，教學的方式，教學的要求等都會發(fā)生很大的變化，作為一名高一的數(shù)學老師，采取什么樣的辦法讓學生盡快適應高中數(shù)學的教學，使學生能很好的過渡，并且打好結實的基礎知識，充分提供學生的學習積極性和學習興趣是高一數(shù)學教學的關鍵。
1、注重培養(yǎng)學生的興趣
學生對某項事物具有濃厚的興趣，就會學的好，學的主動，數(shù)學是一門不斷探索的學科，在高一階段，應該注重基礎知識，而不能一味的強度難度，學生學的輕松了，而且能激活他們探索新知識的興趣，他們能從中感覺到學習的樂趣，體會到學習數(shù)學的意義，才能主動的去學習數(shù)學。教師要幫助那些沒有自信的學生建立自信力，在課堂上面多鼓勵他們提出問題，給予他們充分的表揚和肯定。
2、注重初高中教材內(nèi)容的過渡。
高中教材內(nèi)容的豐富，知識點的密集，抽象概念的增多，理論性的增強，空間概念難度的增大，使得學生在短時間內(nèi)難以全面接受，因此，高中數(shù)學教師要在引導學生復習初中所學知識的基礎上引入高中新內(nèi)容,如在高一和初中銜接的階段,每次在引入新知識、新概念時,都要注意復習一下以前所學的知識,用學過的知識進行鋪墊,引入新知識的學習。
3、做好教學方法的自然過渡。
教師在教學中，應該促進學生的思維從初中過渡到高中階段，在教學方法上面也要有較好的過渡,要設計好教學程序,理論聯(lián)系實踐,引導學生通過觀察、歸納、類比、分析、綜合來建立嚴密的數(shù)學概念,培養(yǎng)學生思維的預見性、反省性和獨創(chuàng)性,為理論型抽象思維發(fā)展奠定好基礎。并且在教學過程中不可操之過急,要理解學生的思維水平,注重引導的方式方法,循序漸進,逐步深入,達到預期的效果。
二、高二階段的教學
高二階段是數(shù)學新課程教學的主要階段，難度和深度都增加了很多，學生的學習任務也變的很重。這個階段因為也是以新課程為主，全面的打好基礎知識必不可少。
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1.全面復習夯實基礎
打好基礎，首先必須重視數(shù)學基本概念、基本定理（公式、法則）的復習，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學知識。這部分內(nèi)容的復習要做到，不打開課本，能選擇適當途徑將它們一一回憶出來，它們之間的脈絡框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細進行回憶。概念要抓住關鍵及注意點，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。
在平時的學習時，不要滿足這個問題我們會解出答案就行了，而其他的方法卻不去研究了，尤其課堂上，老師通過一個典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。事實上，從宏觀上講，方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關注通性、通法的掌握，而不能僅關注此問題特殊的、簡單的方法。因此課堂上，每一種方法我們都應積極思考，認真研究并掌握，這樣在解決具體問題時才能游刃有余。
2、注重培養(yǎng)學生在課堂的活躍度。
教師主導作用的效果應以學生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。教學的過程中，不能離開學生的積極參與，教師的“導”要具科學性、藝術性和啟發(fā)性，能夠充分激發(fā)學生的興趣。在數(shù)學教學中，重要的概念很多，特別是高二的數(shù)學教學中，難度的增大，知識面的增廣，公式定理的增多，需要老師能更好的啟發(fā)、引導學生參與到這些創(chuàng)造性的活動過程中來，開發(fā)他們的智力，提高他們創(chuàng)造思維的能力，教師應該充分結合教學內(nèi)容，設計出利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參入程度。
三、高三階段的教學
高三階段，除了要學習一部分新課程外，最主要的是要多做練習，不斷的提高對數(shù)學的分析和解決問題的能力。而且要根據(jù)每個學生的特點，突出重點，因人而異的教學。
1.不斷“內(nèi)化”提高分析和解決問題的能力
多做練習，但不能僅滿足于得到問題的答案，要對做過的類似問題放在一起及時進行比較總結，將問題解決方法進行總結，解決的步驟程序化，以更好指導自己以后的解題，再在應用的過程中不斷調(diào)整，這樣可以“事半功倍”，從而提高自己分析、解決問題的能力，這是獲得優(yōu)異成績的關鍵所在。
2．突出重點、因人而異
在考試說明的要求中，對知識的考查要求依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運用幾個層次。一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多。突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次。主要內(nèi)容理解透了，其他的內(nèi)容和方法就迎刃而解。
四、總結
高中階段的數(shù)學教學，因為每個階段學生的特點，教材的內(nèi)容，需要面對的問題不同，采取的教學方式應該是有差異的，培養(yǎng)學生各方面的側重點也應該有偏差，因材施教，因時施教，才能提高教學的質(zhì)量，讓學生能快樂的學習的同時還能取得優(yōu)異的成績。
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作者簡介：章思瓊(1973-),本科，中教一級，主要從事高中階段的數(shù)學教學
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/793571.html
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