語文課，我教了快三十年了！
印象里，從我開始工作到如今，社會上對于語文課教學(xué)甚至對于語文老師的批評之聲，就一直不絕于耳：什么“誤盡蒼生是語文”啦，什么“全國有一半以上的語文教師不合格”啦，什么“語文教師不讀書，其實不如一頭豬”啦，什么“在教室門口拴條狗都比語文教師教得好”啦，等等等等。身為語文教師，我的感覺，常常是有如大糞澆頭。然而，所有的嘲罵，都是言之鑿鑿恨之切切的，而我，又總是離那些高高在上手里拿著話筒的人太遠，所以，雖有百喙而莫能辯，只能時時地“曰恕己曰奉壹”了。
把大糞澆在我的頭上，把板子打在我的屁股上，我也認(rèn)了，誰叫我是一個不合格的語文老師呢？但我百思不得其解的是，在學(xué)科教學(xué)中，博大精深的語文為什么會越來越?jīng)]有了地位？可憐得就像一位失寵的皇后！那英語不知道是什么妖姬變的，多少人都在很賣力地大喊“要從娃娃抓起”，不能讓孩子“輸在起跑線上”，于是，學(xué)英語怎么“瘋狂”都不為過；數(shù)學(xué)的霸主地位從來都是無可撼動的，任何一個孩子要想“考而不死”，必須跳進“題�！�，可是，你卻很少聽到“無讀不丈夫”這樣的規(guī)勸。所以，反躬自省的同時，有些問題我也一直想“把酒問青天”——
1．為什么沒有老鼠愿意去給貓的脖子上掛個鈴鐺？
批評語文課批評語文老師的人很多，其中不乏“自己人”，他們個個都能一眼看出語文教育已經(jīng)“到了最危險的時候”，一指問題一大堆，而且說得頭頭是道。他們就像一群老鼠里面那些“先知先覺”的老鼠，非常清楚地知道貓的厲害，而且極其睿智地拿出了拯救老鼠們的辦法——給貓的脖子上掛個鈴鐺，以至于每只老鼠都知道只要鈴鐺一響，所有的老鼠就都安全了。
可是，總不見“聊”效。
我想問：為什么就沒有老鼠愿意去給貓的脖子上掛個鈴鐺？
2．抓不到老鼠就不是好貓了嗎？
“不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓”，這句話確實激勵過無數(shù)的人創(chuàng)造過非凡的成績。可當(dāng)它“轉(zhuǎn)基因”到了教育的園地里，卻發(fā)生了可怕的“變異”：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”！有多少人聲嘶力竭地高喊著“一切為了學(xué)生”的口號，把一切學(xué)生都放進分?jǐn)?shù)的“壓榨機”里，一定要壓榨出他們最希望看到的“成績”來，于是，不管病貓還是健貓，只要考試分?jǐn)?shù)高，就是好貓，分?jǐn)?shù)最高的就成狀元貓了。
我想問：抓不到老鼠就不是好貓了嗎？
3．身體健康了，為什么還怕量體溫？
考試就好比是量體溫。
可是，現(xiàn)在很多的“有識之士”好像很怕量體溫，不是常常去研究如何讓身體更健康，而總是在體溫表的讀數(shù)上做文章，一切的“教”和“學(xué)”只是為了迎合“考”。
通過考試選拔人才，原本無可厚非。況且，時至今日，還沒有哪一種選拔方式比考試更公平更合理。然而，我們的教育卻越來越迷失了方向，甚至早已忘記了我們當(dāng)初為什么要出發(fā)！正像作家葦岸說的那樣：體育比賽已遠遠超出原初的鍛煉肌體的意義，不惜犧牲的競爭和較量，只是為了獲得一項冠軍的榮譽。
我想問：身體健康了，為什么還怕量體溫？
4．為什么要變臉？
看過變臉?biāo)囆g(shù)吧，反正我是很嘆服表演者的變化之快的：一轉(zhuǎn)身黑臉，再一轉(zhuǎn)身紅臉，又一轉(zhuǎn)身已經(jīng)是花臉了。
這是一個很要臉的時代，這又是一個不要臉的時代！
好多語文老師上課都會變臉，而且絕對堪稱變臉高手。公開課和家常課是不一樣的上法，比賽課和常態(tài)課是不一樣的上法，為了考試而上的課和為了“模式”而上的課是不一樣的上法�？傊�，有人看和沒人看是不一樣的。這里的“人”，你懂的，不是學(xué)生。這些會變臉的老師，他們上課不是上給學(xué)生看的。“一切為了學(xué)生”只是一個響亮的口號！
我想問：為什么要變臉？
5．為什么就不能讓孩子自己去嘗一嘗棗子呢？
好多的語文課上，今天教《皇帝的新裝》，明天教《熱愛生命》，后天教《威尼斯商人》，我感覺，老師仿佛一直都在吃東西給孩子們看。今天，吃棗子給孩子們看，邊吃邊教訓(xùn)孩子：“一個個白癡樣的，你們知道棗子有多好吃嗎？”明天，吃梨，邊吃邊生氣地破口喃喃地罵：“連梨也不知道，一個個白癡樣的�！焙筇�，吃檳榔。無論怎樣，他們就是不肯給一顆棗子給孩子嘗嘗。他們自己到底有沒有口舌生香，沒人知道。才開始，孩子們也許有些好奇，有些渴望。老是這么干巴巴地坐著，望著老師吃，慢慢地就沒了食欲，每天就那么地配合著坐在教室里看老師的嘴動。
十二年語文課聽下來，你問那些長期營養(yǎng)不良的孩子：棗子好吃嗎？好多孩子只能靦腆地笑笑：不知道，也許好吃吧。只有在數(shù)學(xué)課上把張愛玲或是金庸藏在講義底下的那些“不聽話的”孩子，他們雖因“偷吃禁果”嘗盡了苦頭，卻也因此一直保持著對于人生的好奇和激情。他們會告訴你：好吃，我吃過的！
我想問；為什么就不能讓孩子自己去嘗一嘗棗子呢？
6．鹵雞蛋為什么那么有味？
你吃過鹵雞蛋嗎？很好吃的。
鹵雞蛋好吃就好吃在入味。鹵雞蛋為什么那么的入味呢？其實就是雞蛋在鹵汁里浸泡的時間長而已。我們現(xiàn)在的語文課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時間的總量其實并不少，但是我們的孩子從小學(xué)到大學(xué)幾乎沒有沉到文字里去“浸泡”過，他們總是被老師提在手里不停地往各種盛有鹵汁的缸里去醮一下，醮一下，再醮一下。
我想問：鹵雞蛋為什么那么有味？
7．為什么模仿的結(jié)果總是面目全非？
偶爾在電視上，會看到一些模仿啞劇動作的娛樂節(jié)目，爺爺比劃給奶奶，奶奶比劃給兒子，兒子又比劃給兒媳，兒媳再比劃給孫子，結(jié)果常常是弄得面目全非，笑得人肚子疼。
中學(xué)語文課教學(xué)，像極了這樣的啞劇模仿。錢夢龍、于漪“比劃”一陣子；魏書生、余映潮、黃厚江再“比劃”一陣子；韓軍、王君又“比劃”一陣子……隨便從哪一所學(xué)校哪一個老師的哪一節(jié)語文課上，我們都能或多或少地看出一些我們所熟悉的“比劃”�？墒�，我們很難看出他們究竟在“比劃”什么。
心痛之余，我想問：好多人是照著錢、余、魏、黃的樣子比劃的，為什么就是比劃不出錢、余、魏、韓的味道？為什么模仿的結(jié)果總是面目全非？
8．知道“左撇子”也能吃嘛嘛香嗎？
說起教學(xué)，我不由得就會聯(lián)想到吃飯。
一起吃飯的時候，總有人會一下子瞪大了眼睛，驚奇地對我說：“咦，你是‘左撇子’�。 倍�，從來不會說：“喲，你是‘右撇子’��！”你懂的，其實“右撇子”并不比“左撇子”吃飯更香。管他“左撇子”還是“右撇子”呢，能把飯喂到嘴里，就是好“撇子”！我以為。
每逢有關(guān)教育教學(xué)的討論甚至爭論，我往往不想?yún)⑴c，更不想說長道短。因為，凡物，有所長，亦必有所短。
就說一說上課到底是用粉筆好還是用課件好吧。
粉筆之于課件，猶如老丈之于少婦。
老丈，因其閱歷豐富，雖樸拙而不乏灑脫。從“與時俱進”的發(fā)展態(tài)勢來看，粉筆漸被課件所取代，應(yīng)該是一種進步。但傳統(tǒng)的東西至今沿用，也足見其魅力之無窮。
少婦，因其姿容俏麗，乍視之而能神怡。然脂粉太過，怕是又難免要使人分神了。
粉筆也好，課件也罷，其實都只是上課的輔助工具而已。誰優(yōu)誰劣，還真不敢妄言。
還說吃飯吧，中國人用筷子，西洋人用刀叉。刀叉似乎比筷子更文明。但據(jù)我所知，用刀叉與用筷子，對于味覺的刺激，好像并不起什么作用，就是它們?nèi)挥茫肿ヒ粔K烤羊腿，也會大快朵頤的。要是，一點兒胃口沒有的話，恁是什么銀筷子、金刀叉拿在手里，你可能也是難以下咽的。
上課，到底該用粉筆還是課件，就全看上課老師的“別有用心”了。
我想問喜歡鼓吹所謂“教學(xué)模式”的人：知道“左撇子”也能吃嘛嘛香嗎？
語文課，我教了快三十年了！
印象里，從我開始工作到如今，社會上對于語文課教學(xué)甚至對于語文老師的批評之聲，就一直不絕于耳：什么“誤盡蒼生是語文”啦，什么“全國有一半以上的語文教師不合格”啦，什么“語文教師不讀書，其實不如一頭豬”啦，什么“在教室門口拴條狗都比語文教師教得好”啦，等等等等。身為語文教師，我的感覺，常常是有如大糞澆頭。然而，所有的嘲罵，都是言之鑿鑿恨之切切的，而我，又總是離那些高高在上手里拿著話筒的人太遠，所以，雖有百喙而莫能辯，只能時時地“曰恕己曰奉壹”了。
把大糞澆在我的頭上，把板子打在我的屁股上，我也認(rèn)了，誰叫我是一個不合格的語文老師呢？但我百思不得其解的是，在學(xué)科教學(xué)中，博大精深的語文為什么會越來越?jīng)]有了地位？可憐得就像一位失寵的皇后！那英語不知道是什么妖姬變的，多少人都在很賣力地大喊“要從娃娃抓起”，不能讓孩子“輸在起跑線上”，于是，學(xué)英語怎么“瘋狂”都不為過；數(shù)學(xué)的霸主地位從來都是無可撼動的，任何一個孩子要想“考而不死”，必須跳進“題�！�，可是，你卻很少聽到“無讀不丈夫”這樣的規(guī)勸。所以，反躬自省的同時，有些問題我也一直想“把酒問青天”——
1．為什么沒有老鼠愿意去給貓的脖子上掛個鈴鐺？
批評語文課批評語文老師的人很多，其中不乏“自己人”，他們個個都能一眼看出語文教育已經(jīng)“到了最危險的時候”，一指問題一大堆，而且說得頭頭是道。他們就像一群老鼠里面那些“先知先覺”的老鼠，非常清楚地知道貓的厲害，而且極其睿智地拿出了拯救老鼠們的辦法——給貓的脖子上掛個鈴鐺，以至于每只老鼠都知道只要鈴鐺一響，所有的老鼠就都安全了。
可是，總不見“聊”效。
我想問：為什么就沒有老鼠愿意去給貓的脖子上掛個鈴鐺？
2．抓不到老鼠就不是好貓了嗎？
“不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓”，這句話確實激勵過無數(shù)的人創(chuàng)造過非凡的成績。可當(dāng)它“轉(zhuǎn)基因”到了教育的園地里，卻發(fā)生了可怕的“變異”：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”！有多少人聲嘶力竭地高喊著“一切為了學(xué)生”的口號，把一切學(xué)生都放進分?jǐn)?shù)的“壓榨機”里，一定要壓榨出他們最希望看到的“成績”來，于是，不管病貓還是健貓，只要考試分?jǐn)?shù)高，就是好貓，分?jǐn)?shù)最高的就成狀元貓了。
我想問：抓不到老鼠就不是好貓了嗎？
3．身體健康了，為什么還怕量體溫？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/794043.html
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