吉林省蛟河市黃松甸九年制學校/王金花

　　課堂是教師和學生相互交流共同發(fā)展的主要陣地，良好的教學氛圍能激活學生的思維，激發(fā)學生主動的活潑的獲取知識的欲望，學生在主動探索過程中能掌握學習的技巧和策略。陶冶高尚的情操，培養(yǎng)學生的自主學習的習慣和能力，促進學生全面發(fā)展，為學生終身學習需要鑒定基礎(chǔ)。以此為出發(fā)點，我在課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍，努力實現(xiàn)上述目的，經(jīng)過一年多的課堂教學實踐，在以下幾個方面我有所體會和感悟。

　　一、課堂教學中注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學生能學好數(shù)學的信心

　　孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！迸d趣是觸動學生學習、主動參與的最好動力，可以使學生產(chǎn)生強烈的學習動機，從而開始積極思維，使思維處于活躍和興奮狀態(tài)，主動參與到解決問題的活動中來，主動獲取知識，從而能樹立學生學好數(shù)學的信心，學生在對數(shù)學有興趣、有信心的心理基礎(chǔ)上，才能獲取有價值的數(shù)學知識，學習生活必需的數(shù)學知識。以數(shù)學課堂教學為例，可以通過以下幾個方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

　�。�1）設(shè)計一個好的開始，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。新課伊始，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，教師講一個小故事或做一個游戲，或者用數(shù)學史實和人物、或者用教師能快速得到結(jié)論的神奇來激發(fā)學生的好奇心，可以吸引學生的注意力，使學生精力高度集中。

　　（2）設(shè)計教學實驗，增強學生學習數(shù)學的興趣，把學生在不知不覺中帶入數(shù)學知識獲取過程中。例如，教學《頻率與概率》時，可以讓學生先分組實驗，再全班匯總，學生在實驗過程中探索并體驗頻率與概率的關(guān)系。

　�。�3）利用多媒體現(xiàn)代的教學手段，吸引學生學習數(shù)學。把數(shù)學知識的形成過程用flash、ppt、幾何畫板等軟件直觀、形象地展示給學生，增強數(shù)學知識的趣味性，也加深學生對知識的理解。

　　二、課堂教學中關(guān)注學生的情感，讓學生體驗成功

　　學生是有思想、有主見、有創(chuàng)造潛能的活生生的人，不是儲藏知識的容器。從學生的學習過程來看，學生是學習活動的主體，是學習過程的主人，因此，課堂教學要關(guān)注學生的情感態(tài)度，加強師生的情感交流與溝通。著名的“羅森塔”效應(yīng)證明，對學生充滿期待，不僅教師“教”得信心倍增，而且學生“學”的信心也會大幅度的提高，讓學生在主動探索過程中體驗成功，使學生保持積極向上的樂觀情緒，和永不氣餒的探索知識的強烈愿望，讓學生鼓勵自己不斷地參與探索，獲取知識的掌握學習的有效策略。

　　三、課堂教學中，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生主動參與積極探索。

　　問題是數(shù)學的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，才有探索；只有主動探索，才能有創(chuàng)造。問題情境是促使學生構(gòu)建自主學習的重要措施。在課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學生主動參與，對激發(fā)學生的學習動機和內(nèi)在學習興趣，引導(dǎo)學生積極思維，培養(yǎng)學生的問題意識，從而達到會學、會用知識，并在學習和應(yīng)用中能夠有創(chuàng)新，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和能力。

　�。�1）、選擇趣味性的材料創(chuàng)設(shè)問題情境。問題的設(shè)計要有針對性、有效性和層次性，問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該讓每位學生都有展示自己的機會，想一想就夠得著，接近學生的最近發(fā)展區(qū)，讓不同的學生有不同的收獲，幫助學生樹立自信，使學生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

　�。�2）、結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學知識源于生活，而最終服務(wù)于生活。結(jié)合生活實際創(chuàng)始問題情境，把現(xiàn)實生活引入課堂教學，讓學生感知用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題，密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。在用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，讓學生感知數(shù)學知識的價值，增強學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識。

　　四、讓學生自己提出問題，自己解決問題

　　自己提出的問題需要思考，自己解決問題更需要思考。在課堂教學中，教師要適時的讓學生自己提出問題進行思考，然后小組合作進行研究探索，最終找到問題的答案。這樣做能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑和思考，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們在今后的學習生活中養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

　　五、讓學生經(jīng)常反思，在思維中總結(jié)經(jīng)驗提升能力

　　在教學過程中，引導(dǎo)學生學習教師的思維方向和方法，及時總結(jié)自己學會了什么知識、方法和思想，在每個知識點的應(yīng)用過程中要注意什么。在自己的習題練習中，總結(jié)自己的得與失，每天睡前總結(jié)當天所學習內(nèi)容，每周復(fù)習本周所學習內(nèi)容，每章節(jié)學完系統(tǒng)復(fù)習每章的知識點。讓學生自己逐步養(yǎng)成反思習慣和能力，在錯中求得進步，在思維總結(jié)中提升能力，學會自主學習。

　　總之，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，積極引導(dǎo)他們自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，就一定能取得很好的教育效果。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/795535.html

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