對文科生來說，數(shù)學(xué)是他們最頭疼的一課。不少文科學(xué)生想學(xué)，但總是學(xué)不好，心里很著急。形成這種局面的原因我覺得有如下幾條：
１．被動學(xué)習(xí)．許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)．表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”．沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
２．學(xué)不得法．老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法．而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背．也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微．
�。常恢匾暬A(chǔ)．一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海．到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”．
4．缺乏信心恒心和毅力，對生活悲觀失望，恒心有的同學(xué)時常會被一些摧人奮進(jìn)的、真實的故事感動著，也很容易下決心。盡管知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己。有的學(xué)生不對簡單的公式、公理、定理進(jìn)行記憶、理解，不明算理，機(jī)械地照搬公式，不能進(jìn)行靈活運用；有的學(xué)生不注意觀察、不進(jìn)行聯(lián)想、不進(jìn)行比較，不顧運算結(jié)果，盲目推演，缺乏合理選擇簡捷運算途徑的意識；運算能力差。
要擺脫這種局面，我覺得同學(xué)們應(yīng)作到以下幾點：
一、樹立信心，克服急躁心理
相信自己經(jīng)過努力肯定會有所提高，肯定能將數(shù)學(xué)學(xué)好。但也要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，分析問題。
解決問題，運算能力強(qiáng)，他們的閱讀、書寫、運算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度．
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1．制定計劃。使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力．但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志．切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。比如，每天只抓兩個知識點。補(bǔ)習(xí)之前把自己從前與之相關(guān)的錯題找出來，再好好想想，為什么錯？現(xiàn)在做這題目還會不會出錯？這叫“找準(zhǔn)敵人，逐個擊破�！泵康街苣┏槌鰞晒�(jié)課時間復(fù)習(xí)這一周的知識點。
2．作好四個步驟兩個環(huán)節(jié)，即課前自學(xué)，專心上課，及時復(fù)習(xí)；
獨立作業(yè)，解決疑難和系統(tǒng)小結(jié)。
（1）課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)．
�。�2）上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼．
�。�3）及時復(fù)習(xí)；將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上。
�。�4）獨立作業(yè)：獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗。
�。�5）解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，請教老師和同學(xué)；通過點撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍．對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。系統(tǒng)小結(jié)是將數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化的過程，是將樹木變成森林的升華。
3．發(fā)展高中數(shù)學(xué)思維。發(fā)展高中數(shù)學(xué)思維最有效的方法是通過解決問題來實現(xiàn)。解決數(shù)學(xué)問題時注重變換思維的方式，沿著多方面去探索解決問題的途徑和方法。對那些不具體的、抽象的數(shù)學(xué)問題常常不能抓住其本質(zhì)，轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)模型或過程去分析解決。消除數(shù)學(xué)思維定勢的消極作用，放棄一些陳舊的解題經(jīng)驗，根據(jù)新的問題的特點作出靈活的反應(yīng)，變換思維的方式，發(fā)展更合理有效的思維模式，培養(yǎng)多嘗試、多探索最簡單、最好的方法解決問題的習(xí)慣。
4.靈活運用公式，舉一反三，注意觀察，合理聯(lián)想，善用比較意識，有助于運算能力的提高。
希望以上的幾點想法多同學(xué)們有幫助！
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：徐文健
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