辨析題是近幾年政治中考的熱門(mén)題型,但初中生在這類(lèi)題型上往往失分較多。辨析題是要求考生對(duì)所給觀點(diǎn)或命題作出判斷后分析說(shuō)明理由的試題.辨析題一般表述精煉,構(gòu)思巧妙,源于課本,又不拘泥于課本,側(cè)重能力考查。
政治辨析題的特點(diǎn)及解題技巧
綜觀辯析題解題規(guī)律無(wú)非是：邏輯上“剝皮法”;形式上：“三步走”。
所謂“剝皮”即逐層、逐句、逐個(gè)觀點(diǎn)、逐一條件都須進(jìn)行論證。不能只論“錯(cuò)”、只論半句、只論一種情形和條件。也就是說(shuō)要充分運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)對(duì)辨題進(jìn)行劃分層次、成分再逐一分析�！叭阶摺本褪切枰氨妗�、“析”和“結(jié)”三部分組成。即：
(一)辨：對(duì)辨題下判斷。(有時(shí)候也可以滲透在“析”中)
(二)析：What?(如果題目用古漢語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)等作材料，先分析其含義，明確題中所述概念)
合理Why?
What?
不合理Why?
How?(指出什么條件下才正確)
(三)結(jié)：指明堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的意義，揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)或危害(這個(gè)步驟有的題目不作要求，要具體問(wèn)題具體分析)
下面舉例說(shuō)明：
(一)首先剝皮：
(1)在較多情況下，我們可以根據(jù)命題的意思，按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行分層。
如：實(shí)踐出真知。人們只要參加實(shí)踐，就能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。(2004年江蘇題)矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，制造矛盾越多，越能推動(dòng)事物發(fā)展。(2003年廣東題)
(2)我們通常還可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)命題劃分層次。
例如：一國(guó)兩制‖是聯(lián)邦制的一種特殊形式。(2004年廣東題)
主語(yǔ)謂語(yǔ)(定語(yǔ))(定語(yǔ))賓語(yǔ)
可分為兩個(gè)層次：①一國(guó)兩制是聯(lián)邦制的形式;②一國(guó)兩制有其特殊性。
分好層次以后，我們就可以逐層進(jìn)行判斷和分析。
又如：對(duì)“知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的惟一力量”這一辨題，可按邏輯分層為：
知識(shí)‖是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的惟一力量。(2000年全國(guó)題)
主語(yǔ)謂語(yǔ)(定語(yǔ))(定語(yǔ))賓語(yǔ)
這樣可明確分為三個(gè)層次：
①知識(shí)是力量;②知識(shí)是惟一力量;③知識(shí)可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
此外，“剝皮”后還需善“設(shè)疑”再堅(jiān)持“三步走”
設(shè)疑與分層次是有機(jī)聯(lián)在一起的。分層次是設(shè)疑的前提和基礎(chǔ)，層次分得清，設(shè)疑才設(shè)得巧。而層次要分得清楚、全面，也需要要善于設(shè)置疑問(wèn)。
例如上題：
在第①層的基礎(chǔ)上，我們知道，知識(shí)屬于意識(shí)、認(rèn)識(shí)范疇，我們可以設(shè)問(wèn)：知識(shí)能直接推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步嗎?
在第②層的基礎(chǔ)上，我們可以設(shè)問(wèn)：除了知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的還有其他力量嗎?
在第③層的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)問(wèn)：知識(shí)可以成為阻礙社會(huì)發(fā)展的力量嗎?
這樣，在原來(lái)分層的基礎(chǔ)上，又增加了三個(gè)層次，使分層趨向全面，答題就更全面。在設(shè)疑的時(shí)候，我們要注意：
(1)運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)陌生的名詞、概念，要把它還原為熟悉的課本知識(shí)。高考試題盡管理千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，都是對(duì)教材知識(shí)的考查，只有對(duì)教材知識(shí)準(zhǔn)確、透徹理解，并且善于變通、還原，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。如“知識(shí)就是力量”，其實(shí)就是考查“意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用”“認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用”。
(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)關(guān)鍵詞提供的信息，按照命題考查方向，多角度深入思考。(特別要從其反面進(jìn)行思考)
(3)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析思考。
(二)我們來(lái)“三步走”：
例如:(2004廣東)人為的世界是主觀的。
第一步:”辨”
由于該題是正誤混合型的辨析題,不能直接的下判斷進(jìn)行定性,故應(yīng)該在析中辨.
第二步:”析”
(1)合理方面:
人具有主觀能動(dòng)性,能夠有意識(shí)地改造世界
(2不理方面:
人具有主觀能動(dòng)性,但不能認(rèn)為世界是主觀的,因?yàn)棰僮匀皇澜缡强陀^的;②規(guī)律是客觀的;③人的實(shí)踐也具有客觀物質(zhì)性
第三步:”結(jié)”
總體說(shuō)法是錯(cuò)誤的,但也存在合理之處,要辯證看待
所以,我們可以這樣組織答案:
(1)人具有主觀能動(dòng)性,能夠有意識(shí)地改造世界,使世界打上人的意識(shí)的印記,滿足人的需要.
(2)人們有意識(shí)地改造自然世界,是以自然世界的客觀存在和客觀規(guī)律為前提的,這種客觀存在和客觀規(guī)律不以人的活動(dòng)而消失;人的實(shí)踐活動(dòng)本身也具有客觀性.
(3)因此,“人為的世界是主觀的”的這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的.
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/796059.html
相關(guān)閱讀：高一政治必修一必背知識(shí)點(diǎn)總結(jié)