歷經(jīng)幾十年的探索，人們終究明白了一個(gè)道理：基礎(chǔ)教育的目的在于提高全民族的素質(zhì)，而要實(shí)現(xiàn)全民族素質(zhì)的提高，還需付出巨大的努力，貫徹全面發(fā)展的方針，改革教育體制，改革課程教材、教法等等。人的素質(zhì)包括思想觀念、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、審美能力、興趣愛(ài)好、情感意志、個(gè)性品質(zhì)等等，人的素質(zhì)的提高是通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高服務(wù)？這是擺在中學(xué)數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要任務(wù)，要去研究、探討。聯(lián)想自己的教學(xué)過(guò)程，可著重從以下三個(gè)方面著手：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

　　不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，不是智力低下，而是非智力因素的不良影響所致。要實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，應(yīng)從非智力因素入手：一方面根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀，熱愛(ài)學(xué)校生活，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力；另一方面，通過(guò)介紹古今中外數(shù)學(xué)家的成才之路和數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，開(kāi)展不同形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)等，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；第三方面，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立深厚的師生情感，使學(xué)生熱愛(ài)老師，進(jìn)而熱愛(ài)老師所教的數(shù)學(xué)，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師的指導(dǎo)也才能通過(guò)學(xué)生的主觀努力發(fā)揮作用。

　　二、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

　　有的人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)理論的教學(xué)。殊不知單純傳授知識(shí)的注入式教學(xué)，學(xué)生無(wú)從了解數(shù)學(xué)知識(shí)如何通過(guò)思維活動(dòng)而得到的過(guò)程，僅能通過(guò)機(jī)械的重復(fù)和訓(xùn)練去識(shí)記和再現(xiàn)老師提供的教學(xué)結(jié)論，這樣的教學(xué)又怎能促使學(xué)生的能力獲得、創(chuàng)造力的形成和素質(zhì)的提高呢？數(shù)學(xué)旨在使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

　　數(shù)學(xué)能力是由運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、分析性、敏捷性所組成的開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。能力的核心是思維，思維的基礎(chǔ)是概括，思維的核心是思維品質(zhì)。

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在抓好“雙基”的基礎(chǔ)上突出“三大能力”的培養(yǎng)，在培養(yǎng)好概括能力的前提下，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、分析性和敏捷性等思維品質(zhì)，最終發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　近年來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面，我們嘗試了直覺(jué)性、判斷性、區(qū)別性、歸類性、猜想性、變式性、變圖性、多解性等思維訓(xùn)練方法以及“探究數(shù)學(xué)、啟動(dòng)教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)”、問(wèn)題教學(xué)等方法。我們不能墨守成規(guī)，不要把某一種方法當(dāng)成固定模式去機(jī)械套用，要靈活運(yùn)用不同的方法去解決不同的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)不同的學(xué)生，從培養(yǎng)自學(xué)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，了解數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的思維過(guò)程，或自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的獲得和掌握，從而提高數(shù)學(xué)能力。

　　數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑、手段和方式的總和。在發(fā)展數(shù)學(xué)能力的教學(xué)中，首先必須讓學(xué)生清楚地了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)思想、運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方法；其次，還應(yīng)讓學(xué)生知道每一數(shù)學(xué)思維方法又具體分散在哪些知識(shí)點(diǎn)中；再次，要使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所掌握的思想方法解決有關(guān)問(wèn)題。只有這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正的提高。

　　三、提高學(xué)生的思想觀念

　　要提高學(xué)生素質(zhì)，必須促進(jìn)學(xué)生精神品格的發(fā)展；要促進(jìn)學(xué)生精神品格的發(fā)展，又必須促使世界觀和方法論的轉(zhuǎn)變。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用唯物主義觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，使他們掌握對(duì)立統(tǒng)一的思想，使學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)、推理意識(shí)、化歸意識(shí)、整體意識(shí)、數(shù)學(xué)審美意識(shí)等，促使學(xué)生的思維方式與觀念的變化。在培養(yǎng)邏輯思維能力的過(guò)程中，要重視伴隨著思維過(guò)程的情感過(guò)程，以及兩者之間的關(guān)系；在培養(yǎng)推理意識(shí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生正直、誠(chéng)實(shí)、尊重真理、不盲從的道德品質(zhì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)量與形式上的美、思想方法上的美，提高審美能力，掌握用邏輯性的直覺(jué)思維直接領(lǐng)悟問(wèn)題的本質(zhì)，從而解決問(wèn)題的審美方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。

　　總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)倘能從非智力因素入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，以提高概括能力為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)邏輯思維為重點(diǎn)，以培養(yǎng)思維品質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有機(jī)運(yùn)用各種教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)教學(xué)與思想觀念教育有機(jī)結(jié)合，寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，這樣一定能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：任靜雅

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/800362.html

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