一位教育家曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他樂意接受，并且很好地消化它。”吃飯如此，學(xué)習(xí)化學(xué)亦是如此。如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏主動(dòng)性、積極性，只是被動(dòng)地接受老師的枯燥無味的灌輸，那勢必會(huì)造成知識接受困難、易忘、上課不專心學(xué)習(xí)分心。所以在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。那么怎樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？
一、鉆研教材，博覽群書
羅曼．羅蘭有名言說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”同樣，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師自身就必須首先對化學(xué)具有豐富的情感源泉。這個(gè)源泉從哪里來？教師只有平時(shí)博覽群書，深入挖掘教材，不斷研究課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，尤其是剛進(jìn)入這個(gè)專業(yè)的教師，如果沒有良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)，經(jīng)常會(huì)捉襟見肘，所以現(xiàn)在要博覽群書積累知識，不斷總結(jié)與反思，做到自身具備一桶水、一井水的知識功底，才能在教學(xué)中把握知識要點(diǎn)，理清教材思路，融會(huì)貫通，繼而選準(zhǔn)知識興趣的爆發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，灌滿“一杯水”。
二、鉆研學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n
教師在備課的時(shí)候，除了認(rèn)真鉆研教材外，還需注意備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識儲(chǔ)備，從而從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的教學(xué)方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果的目的。
三、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
新課的導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過程的開端，它正如電影的“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。懸念設(shè)置法、實(shí)驗(yàn)法和故事法等都是較好的導(dǎo)入新課的好方法。
懸念設(shè)置法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，巧設(shè)懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入新課的方法。教師可以把它與故事法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)故事：有一個(gè)很富有的老人，他生活上豐衣足食，唯一的遺憾就是有兩顆門牙掉落了，這給他的生活帶來了很大不便。那有一天他就跑牙醫(yī)那去鑲了一顆金牙和一顆鋼牙，但自打他鑲了這兩顆牙齒后，頭痛就一直困擾著他。那大家知道簡單的鑲牙為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的后果嗎？想必這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)被你激起了強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)候教師可以轉(zhuǎn)入正題，“學(xué)了今天的原電池內(nèi)容后大家就能明白其中的奧妙了。”相信后面學(xué)生必能以高度的熱情投入學(xué)習(xí)中。
實(shí)驗(yàn)法是教師按照教學(xué)目的，充分地控制實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，科學(xué)地選擇研究對象，以直觀現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)Na2O2性質(zhì)時(shí)，有一條是關(guān)于Na2O2和H2O可以發(fā)生反應(yīng)放出氧氣，那在學(xué)習(xí)這個(gè)性質(zhì)時(shí)教師可以先做一個(gè)滴水著火的實(shí)驗(yàn)：（1）向蒸發(fā)皿中依次加入5g氯酸鉀粉末，5g蔗糖和2?3gNa2O2。把過氧化鈉放置在最上層。（2）用長滴管向過氧化鈉上滴加數(shù)滴水，然后迅速離開，容器里立即起火燃燒，火花十分明亮。學(xué)生必定對這個(gè)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，相對的后面的教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。
四、課堂教學(xué)，學(xué)生為本
新課程十分注重“以人為本”的人文精神，這就要求課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與。因此，教師要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)者。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中（1）凡是能由學(xué)生提出的問題就不要由教師給出。（2）凡是能讓學(xué)生說出的教師就不說。（3）凡是學(xué)生能理解的題教師就不答。（4）教師要服從與學(xué)生，允許學(xué)生提出不同想法，不要求學(xué)生的思維方式與教師相同。（5）進(jìn)度要服從與效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行研究、討論、思考而占用較多時(shí)間時(shí)，不要為趕進(jìn)度而打斷學(xué)生思路。（6）教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，共同探討每個(gè)問題。（7）尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中只有真正做到以“學(xué)生為本”，才能讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，獲得成就感，從而獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。
五、習(xí)題教學(xué)，拓寬思路
化學(xué)習(xí)題浩如煙海，教師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有目的有計(jì)劃地去精選習(xí)題，善于分析題目中的因果關(guān)系，由表及里，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同方向去考慮化學(xué)問題，從而使學(xué)生獲得解決化學(xué)問題的正確思路。具體做法為：1.逐步提問，打開學(xué)生思路。據(jù)題中所涉及的關(guān)系設(shè)置一套由淺入深能擊中問題要害的提問，層層剖析，以求得學(xué)生的解題思路的形成。2.一題多解，拓寬學(xué)生的思路。培養(yǎng)學(xué)生不要單純用一種思維方式去思考，應(yīng)靈活多變，拓寬思路。3.一題多變，活躍學(xué)生的思路。比如在學(xué)習(xí)烷烴通式時(shí)，我們可以通過展示甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的球棍模型，讓學(xué)生概括出它們的分子式，然后再逐步深入，讓大家思考己烷的分子式，一百個(gè)碳的烷烴的分子式，通過這么一步步地由淺入深，概括得出烷烴的通式。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，積極充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。
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