1.教學(xué)觀念落后

盡管新課程改革正在不斷深入，在教學(xué)中很多的方面都在不斷地改善，但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響比較深遠(yuǎn)。在初中教學(xué)中，對(duì)分?jǐn)?shù)仍舊看得很重，進(jìn)而沒(méi)有太多地關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高。就目前來(lái)說(shuō)，仍舊還有很多初中學(xué)校將生物歸類(lèi)于“副科”，不管是在課程的安排上還是教學(xué)的內(nèi)容上，都沒(méi)有全面深入。更甚者，為了提高學(xué)生的文化分?jǐn)?shù)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“占課”的情況，也就是說(shuō)將原本不多的生物課程換成數(shù)學(xué)或是英語(yǔ)。從而讓原本就缺乏生命教育的學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)更加不足。

2.教學(xué)流于形式

就當(dāng)前的生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，特別是農(nóng)村的生物教學(xué)，生物教師大多數(shù)都不是專業(yè)的生物教師，而是一些原本沒(méi)有生物知識(shí)，對(duì)生物課程沒(méi)有深入了解的教師進(jìn)行教學(xué)。這樣的情況下，就導(dǎo)致導(dǎo)致了教師在課程教學(xué)中一味地跟著教材念，并不能向?qū)W生傳授全面和深刻的生物意義，生物教學(xué)課程更像是為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)設(shè)的，流于形式，這種狀態(tài)下，初中教學(xué)中自然沒(méi)有生命教育的滲透。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/805290.html

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