作為一名從教五年的一線教師，提及教研，我多有感觸。以前我總覺得教育研究一直停留在“由上到下”的理論視野，研究成果似乎只適合在研究者與管理者之間進行內(nèi)部交流。而同廣大一線教師的實際教育教學需求總是相差甚遠。

一、增強合作、交流意識

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學生的合作意識,我們教師也更應(yīng)增強合作意識才能增強教學戰(zhàn)斗力，也才能進行教育教學研究。

二、加強學習，在活動中成長

作為一名青年教師，我覺得應(yīng)該虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，才能在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。

我一直非常佩服兩種人，其中有一種就是博學的人，這樣的人猶如一座高大險峻的山峰，在上面零星點綴著讓人神往的景點，它給人一種高山仰止的感覺；博學之人猶如一汪深潭，知識的厚度使他深不可測。

三、爭做反思型教師

“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句《論語》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學習、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。

教育教學工作具有科學性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性和時代性。在新課程理念下，我作為教師在工作中更需要不斷地反思，細心地審視和分析正在發(fā)生著的一切教育教學現(xiàn)象。自己所實施的教學方式、教學行為、教學方法是否符合新理念？是否適合絕大多數(shù)學生？是否有利于學生們的個性發(fā)展？是否有利于學生能力和素質(zhì)的提高？通過反思，發(fā)現(xiàn)自己教育教學中的得與失，以調(diào)整自己的行為，改變策略，使教育教學趨于最優(yōu)化。通過反思，將自己點點滴滴的感悟，集腋成裘，總結(jié)成經(jīng)驗，將經(jīng)驗提升為理論。

所以我把反思看成是一種有益的思維活動和再學習活動，是自我覺醒、自我努力、自我提升的過程�？傊�，我覺得以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。的確，多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學反思，益處多多，讓我其樂無窮！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/805301.html

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