一切生物和環(huán)境之間都是相互依存的統(tǒng)一體，所以一旦生物所賴以生存的環(huán)境遭到破壞，生物的生存和發(fā)展也將受到威脅。因此，保護(hù)環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境，使整個(gè)生物界（包括人類）得以延息生存和發(fā)展成為我國(guó)乃至世界非常重視的問(wèn)題。在我國(guó)已作為一項(xiàng)基本國(guó)策，納入社會(huì)政治生活軌道。

一 中學(xué)生物與環(huán)境教育

保護(hù)環(huán)境，恢復(fù)和重建已被破壞的環(huán)境也是靠人的努力，所以提高人的環(huán)境意識(shí)才是環(huán)境保護(hù)的根本。中學(xué)階段正是人生觀 道德觀形成時(shí)期，中學(xué)生物課又與環(huán)境知識(shí)緊密相連，因此中學(xué)生物課應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重任。提高中學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，以此來(lái)帶動(dòng)全社會(huì)，提高整個(gè)國(guó)民的環(huán)境意識(shí)。

從我國(guó)目前的教育狀況看，對(duì)環(huán)境教育的重視還不夠，對(duì)環(huán)境知識(shí)的傳播和傳授尚未納入教學(xué)主渠道中，在傳授知識(shí)的同時(shí)開展環(huán)境教育尚未引起廣大生物教師的高度重視，尤其在中 小城市及農(nóng)村中學(xué)這方面做得更差些。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué) 初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》中規(guī)定的初中階段培養(yǎng)目標(biāo)，在思想教育方面包括愛國(guó)主義教育 辯證唯物主義 歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的培養(yǎng)以及良好品德 品質(zhì)，分辯是非和自我教育能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為，除此之外，還應(yīng)將環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)作為一個(gè)重要方面明確納入《計(jì)劃》中，從而使環(huán)境教育正式化 法規(guī)化，引起廣大生物教師的重視，并付諸于教學(xué)實(shí)際中�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱（試行）》在政治思想方面的目的要求中充分體現(xiàn)了環(huán)境教育的觀點(diǎn)，新增加了熱愛大自然 認(rèn)識(shí)保護(hù)自然資源 控制人口 保護(hù)環(huán)境的目的要求。在確定教學(xué)內(nèi)容的原則上，從“三個(gè)面向”出發(fā)，也適當(dāng)考慮了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。這就為廣大生物教師開展環(huán)境教育提供了依據(jù)和內(nèi)容，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代感和先進(jìn)性。

二 實(shí)施環(huán)境教育的途徑

針對(duì)我國(guó)教育實(shí)際，環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)在中學(xué)生物教學(xué)中實(shí)施的基本途徑，應(yīng)該是重視以“寓他”為基礎(chǔ)的“滲透式教學(xué)”。即將環(huán)境教育寓于知識(shí)教育中，從而滲透于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及每節(jié)課。

中學(xué)生物課教學(xué)大體可分為課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面。

在課堂教學(xué)上，可結(jié)合課程內(nèi)容將環(huán)境知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容之中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“載體作用” “滲透作用”。例如，《皮膚》一章，介紹皮膚的保護(hù)功能時(shí)，一并闡明皮膚也會(huì)受到傷害，紫外光 大氣污染物都會(huì)對(duì)皮膚造成傷害。將有關(guān)臭氧層遭破壞，大氣污染以及如何減少這些污染的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容中。又如，有機(jī)物的制造一節(jié)，不僅介紹光合作用吸收ＣＯ２，釋放Ｏ２，維持了大氣中ＣＯ２和Ｏ２的平衡，使人類和其它動(dòng)物得以生存和發(fā)展。還應(yīng)進(jìn)一步引伸到植物的其它作用（減少噪音 保持水工等）以及保護(hù)綠色植物資源的重要性。

在課外活動(dòng)中，首先是盡量安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)不僅是正向的，亦可從反面去做。如在小實(shí)驗(yàn)區(qū)域內(nèi)，有目的的制造一個(gè)逆境，然后觀察動(dòng)物或植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況，進(jìn)而引伸到整個(gè)自然界。其次，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生看有關(guān)環(huán)境方面的圖片 錄像及參觀等活動(dòng)。再次，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育。如“愛鳥周” “地球日” “無(wú)煙日” 和“世界環(huán)境日”等，學(xué)生參與這些社會(huì)活動(dòng)不僅可以積累環(huán)境知識(shí)，也可影響他們的社會(huì)責(zé)任心 參與意識(shí)和環(huán)境道德觀的發(fā)展。

通過(guò)上述“滲透式教學(xué)”，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，又能得到環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德觀的培養(yǎng)。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/807673.html

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