溶解度教學(xué)案例及反思

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課是關(guān)于溶解度概念的教學(xué)，要求學(xué)生了解溶解度的概念及影響因素。這是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念，于是我設(shè)計(jì)了情境教學(xué)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中自主的探究，在交流合作中對概念進(jìn)行了解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對概念的了解也非常深刻。

　　【教學(xué)片斷】

　　§2-3溶解度(第一課時(shí))

　　教學(xué)過程

　　[老師] 找兩名同學(xué)分角色完成《食鹽與硝酸鉀的對話》，同學(xué)們可以把有關(guān)數(shù)據(jù)簡單的記一下。

　　[學(xué)生] 有一天，食鹽與硝酸鉀在比誰的溶解能力強(qiáng)

　　食鹽說：我溶解能力大，在200C時(shí)，在每50g水中最多可以溶解18g。

　　硝酸鉀說：那有什么了不起，我也能夠溶解在水中，在10oC時(shí)，我在100g水中最多能溶解20g呢!

　　食鹽又說：你的20g是溶解在100g水里，還是我你強(qiáng)。

　　硝酸鉀又說：但是你的溫度比我高，我在600C時(shí)，50g水中最多溶解55g。

　　食鹽又說：那在200C時(shí)你怎么不說?

　　硝酸鉀又說：那么，你在600C時(shí)，是多少呢……

　　究竟誰的溶解能力強(qiáng),大家給他們評一評吧……

　　[學(xué)生1] 找一同一溫度;[學(xué)生2] 用同樣多的水;[學(xué)生3] 還得是最多所溶解的;

　　[學(xué)生4]都用1g水;[學(xué)生5] 都用100g水。

　　[老師] 同學(xué)們說得很好，把你們的觀點(diǎn)綜合在一起就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新的化學(xué)概念——溶解度，板書課題

　　[學(xué)生] 閱讀課本P23，固體溶解度的定義。

　　[練習(xí)] 1、下列有關(guān)固體溶解度的說法正確的是( )

　　A、200C時(shí)，10g氯化鈉溶解在100g水里，所以200C時(shí)氯化鈉的溶解度為10g

　　B、200C時(shí)，100g氯化鈉溶液里溶有10g氯化鈉，所以200C時(shí)氯化鈉的溶解度是20g

　　C、氯化鈉在100g水里溶解20g剛好達(dá)到飽和狀態(tài)，則氯化鈉的溶解度是20g。

　　D、200C時(shí)，36g氯化鈉溶解在100g水里，恰好達(dá)到飽和狀態(tài)，所以200C時(shí)氯化鈉的溶解度是36g

　　分別找四位同學(xué)回答ABCD的正誤及理由。

　　2、(討論)200C時(shí)氯化鈉的溶解度是36g這句話的含義是什么?

　　學(xué)生交流，教師規(guī)范。

　　[老師提問] 影響固體溶解度的因素是什么?

　　[學(xué)生回答] 溫度，水的量……

　　[老師] 考慮問題要全面,影響因素分內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。

　　外因：溫度

　　[板書] 影響因素

　　內(nèi)因：溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)

　　(討論)增加水的量、攪拌能不能使固體溶解度增大?為什么?

　　[學(xué)生回答] 不能。因?yàn)槿芙舛纫岩?guī)定是100g的水，不論水的量多少，只看100g水中最多所能溶解的量。攪拌只能加快溶解速度，不能影響溶解的量。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)方式上，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西，并由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，并有學(xué)以致用的感受。

　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識僅僅是直接接受書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶過程。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來。

　　怎樣把每節(jié)內(nèi)容與實(shí)際、與情境設(shè)計(jì)在一起，還有侍于我努力的去思考、去學(xué)習(xí)、和同事合作交流。

　　固體溶解度概念　第一課時(shí)有效教學(xué)

　　本節(jié)課是關(guān)于溶解度概念的教學(xué)，要求學(xué)生了解溶解度的概念及影響因素.溶解度的概念比較抽象，學(xué)生難于理解.以前我是這樣講的這節(jié)課，首先讓學(xué)生自己看書，記憶固體溶解度的概念，然后教師再強(qiáng)調(diào)溶解度概念包括的幾要素，如條件、溶劑量、狀態(tài)、單位等，舉例說明加深理解，學(xué)生只是機(jī)械記憶，成績好的學(xué)生表面上理解了，但實(shí)際做題還是不會(huì)，差的學(xué)生根本就聽不懂，上課死氣沉沉，學(xué)生不愛發(fā)言。如今參加了國培學(xué)習(xí)，聽了專家的講座，知道了化學(xué)概念原理教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展脈絡(luò)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，由抽象到具體，分析概括，得出結(jié)論。這節(jié)課我準(zhǔn)備這樣上，首先復(fù)習(xí)什么是飽合溶液、不飽合溶液?舉例，植物油不能溶于水卻能溶于汽油中說明什么?學(xué)生討論，得到溶解能力與溶質(zhì)溶劑本身有關(guān)。接著進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示：食鹽與硝酸鉀在比誰的溶解能力強(qiáng)，食鹽在200C時(shí)，在每50g水中最多可以溶解18g。硝酸鉀在10oC時(shí)，我在100g水中最多能溶解20g呢!引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，得出不能比較，[學(xué)生1] 找一同一溫度;[學(xué)生2] 用同樣多的水;[學(xué)生3] 還得是最多所溶解的;[學(xué)生4]都用1g水;[學(xué)生5] 都用100g水。從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出溶解度的概念，(討論)200C時(shí)氯化鈉的溶解度是36g這句話的含義是什么?學(xué)生交流，教師規(guī)范。

　　[老師提問] 影響固體溶解度的因素是什么?

　　[學(xué)生回答] 溫度，水的量……

　　[老師] 考慮問題要全面,影響因素分內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。

　　外因：溫度

　　內(nèi)因：溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)

　　(討論)增加水的量、攪拌能不能使固體溶解度增大?為什么?

　　[學(xué)生回答] 不能。因?yàn)槿芙舛纫岩?guī)定是100g的水，不論水的量多少，只看100g水中最多所能溶解的量。攪拌只能加快溶解速度，不能影響溶解的量。這樣通過自主探究、合作交流培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對概念的了解也非常深刻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　來源：查字典化學(xué)網(wǎng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/814044.html

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