沒有精心設(shè)計的板書，沒有公式的推理演算，學生們兩個一組，專注地擺弄著書桌上的拼板玩具，時而動手操作，時而與同學探討，這是北京市東鐵匠營第一小學六年級學生的一節(jié)數(shù)學實驗課。
一般人眼中不過是“玩具”的器材，在他們手中卻變成有趣的“學具”。老師介紹道：“這是益智玩具‘傷腦筋十二塊’，可別小看這個１２塊，可以拼出上千種形狀。我們先從擺長方形開始試驗……”
據(jù)該校數(shù)學老師任京霞介紹，這種將益智玩具引入課堂的數(shù)學實驗課，改變了傳統(tǒng)老師說教的教學模式，讓學生親自動手操作，因為“好玩兒”“新鮮”，深受學生歡迎。為了進一步激發(fā)學生的數(shù)學興趣，學校成立數(shù)學思維訓練課題組，將探索更多益智玩具及數(shù)學實驗游戲進課堂的形式，并向低年級學生普及。
觀摩這堂課的北京市數(shù)學特級教師田立莉認為，這樣的數(shù)學綜合實踐課讓孩子們在玩中體驗數(shù)學，改變了以往數(shù)學給人的呆板枯燥的印象。
“當然，也不是說建議大家把數(shù)學課都上成游戲課，我們不是引導大家做游戲玩家，而是通過游戲?qū)?shù)學知識點串起來，為數(shù)學教學服務�！畟X筋十二塊’除了可以用來拼擺，老師在課堂中加入正方體的周長、表面積、體積等知識點也未嘗不可�！彼f。
她同時指出，這種寓教于樂的形式和理念，不能只停留在實驗課中，應該貫穿整個數(shù)學教學�！拔艺J為設(shè)立學生感興趣并能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的數(shù)學情境尤為重要，讓學生在想辦法解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，鼓勵學生從數(shù)學的角度思考世界�！彼f。
首都師范大學副教授、《中小學數(shù)學》雜志常務副主編方運加認為中國的數(shù)學教育確實孕育著變革。這種重視實踐應用，重視思維訓練的教學理念是好趨勢。
中國學生因為運算能力強，數(shù)學成績優(yōu)異得到了世界的關(guān)注。英國教育部高官曾專程到上�！叭〗�(jīng)”數(shù)學教育，并連續(xù)兩年將中國數(shù)學老師和中國數(shù)學教學方式“引進”英國校園。
在方運加看來，中國數(shù)學教育取得的成就與嚴密規(guī)范的數(shù)學教學和中國學生投入大量學習精力分不開。中國孩子運算能力強并不必然代表數(shù)學能力就強，中國的數(shù)學教育被國外借鑒也并不意味著中國數(shù)學教育水平世界領(lǐng)先。
方運加用心鉆研了多個國家和地區(qū)的數(shù)學教學案例，他認為歐美數(shù)學教育中“自主、合作、探究”的學習方式值得中國借鑒。
“中國的數(shù)學老師在教學過程中可以‘擇善中西’，將西方國家的‘動手做’和中國課堂的‘講究講’結(jié)合起來，讓學生將數(shù)學知識做出來、畫出來、寫出來�！狈竭\加說。
方運加承擔了教育部“數(shù)學實驗室”建設(shè)課題研究。據(jù)他介紹，“數(shù)學實驗室”是在中小學數(shù)學課堂中引入益智教具、科學構(gòu)件等，通過精心設(shè)計教學，利用課堂動手操作而使得數(shù)學知識的學習成為趣味游戲。目前該課題已深入山東、四川、浙江、湖南等地，研討交流和教師培訓也相繼展開。
“中國正在大力推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，在數(shù)學教育中開展創(chuàng)新教育的實驗，提升學生探索和創(chuàng)新能力是很有必要的。”方運加說。
數(shù)學被稱為“思維的體操”。近些年，數(shù)學作為一個特別重要的基礎(chǔ)課程，除了受到中小學的重視，還越來越受到學前教育界的關(guān)注。七巧板、華容道、魔方等益智玩具在幼兒園及親子游戲中得到廣泛應用，兒童數(shù)學啟蒙和思維訓練的書籍、軟件及培訓機構(gòu)受到家長歡迎。
摩比思維館是一家專注兒童思維培養(yǎng)的教育機構(gòu)，在負責人洪陽看來，他們的課程受到一部分學生和家長的歡迎，其實也展現(xiàn)出大家對數(shù)學教育的期待在轉(zhuǎn)變。
“家長把孩子送到這里學習，并不是想拔苗助長，讓孩子掌握像乘法口訣這樣的數(shù)學知識點，他們更希望孩子在參加數(shù)學操作、游戲活動中激發(fā)求知欲，鍛煉思維能力，體會數(shù)學的樂趣。”洪陽說。
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