作業(yè)批改是一門教學藝術(shù)，傳統(tǒng)的打“×”“√”的形式已落后于教育發(fā)展的要求。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分，是教師了解和檢查學生學習情況的重要窗口。近來，在數(shù)學作業(yè)批改中，嘗試著針對不同層次的學生、不同類型的作業(yè)，有目的、有針對性地寫評語，不僅傳遞了教師對學生學習的要求和指導(dǎo)意見等信息，而且密切了師生關(guān)系，激發(fā)了學生學習的積極性，提高了數(shù)學教學效果。在作業(yè)批改中，我常用的評語類型有：
1、贊揚型。每位學生都有自尊心和榮譽感，希望自己的能力成績得到老師的肯定和表揚。比如一道綜合題，有的學生不遵循常規(guī)，且用簡捷的解法解題，可這樣下評語：“你有敏銳的觀察力，解題思路不同凡響！”短短的評語，其效果可能會勝過和學生的一次長談，甚至會影響學生的一生。
2、啟發(fā)型。由于有的學生認真審題，解題時往往思路不清，有時解法煩瑣，彎路走的太多。對此可下評語：“再審題意，尋找捷徑�！薄巴诰螂[含條件，走出陷井。”當學生看到此評語后，往往會茅塞頓開。
3、指令型。針對不同的題目和不同的學生，可寫出相應(yīng)的指令型評語。如對一些典型題，對拔尖的學生可寫上：“請你再用另一種解法�！睂π枰媹D而未作圖的學生可寫上：“請補畫圖形。”實踐證明，指令型評語，只要下得合情合理，學生一般都能執(zhí)行。
4、警鐘型。對有些問題由于學生的數(shù)學意識不強，時常會出現(xiàn)一些不該犯的錯誤。如有的學生常常在解分式方程時不驗根，對此可下評語：“必須驗根，你要格外注意！”通過這樣的評語，教育學生懂得數(shù)學這門學科具有嚴密的科學性，容不得半點馬虎，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
5、鼓勵型。對于學生的每一點進步，教師都要設(shè)法給予鼓勵。如對于作業(yè)一向潦草的而這一次作業(yè)較工整的同學，可批上：“作業(yè)比以前有進步！”對于那些對數(shù)學學習信心不足的同學，可批上：“后進不可怕，可怕的是不進��！只要你努力，一定會取得好成績！”這些具有勉勵色彩的評語，可使學生從中受到鼓舞，從而激發(fā)其學習數(shù)學的積極性。
來源：新浪博客?教苑漫步
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