如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實施創(chuàng)造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。前國家主席江澤民就說過：“如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。創(chuàng)新，很根本的一條路就是要教育。”所以我們應該在課堂的教學中運用好數(shù)學的教育功能，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和勇于創(chuàng)新的精神，完善他們的思維方式，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、努力激發(fā)學生的嘗試興趣
數(shù)學是一門科學，又是一門藝術。歌德說過：“音樂能激發(fā)和撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學能使人獲得智慧，科技可以改善生活，但數(shù)學能提供以上的一切�！币虼宋覀冊跀�(shù)學教學中要結合學生的生活經(jīng)驗，設計富有情趣的活動，讓學生體會到數(shù)學的美。學習數(shù)學中簡單圖形的美，使學生感到學習“有味”；通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的和諧美，使學生感到學習數(shù)學“有趣”；發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的殘缺美，使學生感到學習數(shù)學也“有惑”，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者�！睂W生是學習的主體，學習的最好動力是對學習產(chǎn)生興趣，這樣，學生才能自覺主動地進行學習活動，才能為學生創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造良好的條件。
二、及時肯定學生的創(chuàng)造行為
教育家劉佛說過：“只要有點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就稱得上創(chuàng)造。我們要把創(chuàng)造的范圍看的廣一點，不要把它看得太神秘，非要有新的科學理論才叫創(chuàng)造，那就高不可攀了�！苯處熢谡n堂上要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并多給他們一點陽光，給他們更自由的空間，并及時地對學生的創(chuàng)造給予充分的肯定，讓他們充分感覺到創(chuàng)造的成功感和喜悅感，這樣既可以示范其他同學，更可以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)造的行為，最終養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習慣。
得到老師熱情的鼓勵和積極的評價，是每個學生成長過程中必不可少的心理需求。教師積極的評價與肯定，是學生創(chuàng)造力萌芽出土后的第一縷陽光。對于學生的創(chuàng)造欲望——哪怕是只有一丁點的智慧火花，必須像母親呵護孩子一樣地去精心保護，多給他們成功的鼓勵。
三、在質疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進�！睈垡蛩固挂苍赋觯禾岢鲆粋�問題往往比解決一個問題更為重要。目前，教育改革日新月異，我們越來越強烈地認識到，培養(yǎng)學生的質疑精神和質疑能力，是全面落實素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。
質疑是經(jīng)過較充分的分析后提出的疑問。質疑不僅是思維的開始，正確的質疑往往還是成功的開始。所以在教學中應給學生創(chuàng)設“疑”的情景，多給學生質疑的時間和空間。我們可以通過在新課導入時讓學生發(fā)問、學習新知時讓學生提問、運用知識時鼓勵學生大膽問等各環(huán)節(jié)，鼓勵學生敢于突破常規(guī)，“同”中求“異”，大膽提出自己的見解。同時引導好同一問題多元化的解決方式，開拓學生求新的思路。
四、在探究中增強學生的創(chuàng)造力
讓學生學會質疑，僅僅是他們改變學習方式的第一步，讓他們帶著疑問、困惑進行自主性的探究，并對自己的操作過程進行必要的反省，可以讓學生變被動地吸收課本知識為主動地去覓取知識，這將有助于培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性，并使學生的思維具備一定的廣闊性和深刻性，從而打破思維定勢，產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維和能力。
探究是一種“求索知識或信息特別是求真的活動；是搜尋、研究、調查、檢驗的活動；是提問和質疑的活動”。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！睂W生對大自然有著與生俱來的好奇心，他們希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者或探索者；希望通過自己的親身實踐去發(fā)現(xiàn)科學的真諦和大自然奧秘。緣于內在的需要和興趣，教師要積極營造探究的氛圍，使學生敢于探究，善于探究和樂于探究，在探究中進一步提高學生的創(chuàng)造能力。
我國最早的教育理論專著《學記》亦云：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達�！睆娬{教師的作用在于引導，啟發(fā)而非強迫、代替。要有效引導學生點點滴滴的有效思考；要注重培養(yǎng)學生的問題意識、批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越；要賞識學生獨特性和富有個性化的理解和表達；要積極引導學生大膽猜測、自主探究，用自己的學習方式進行驗證。這樣才能培養(yǎng)學生樂于提問、勤于思考、善于反思的意識和習慣，最終實現(xiàn)學生的“再創(chuàng)造”。只有堅持這樣，我們名族的素質才會不斷提高，中華民族才會屹立世界之巔。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：賴建華
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