新改版的青島版數(shù)學(xué)教材在新課的講授中加了很多的探究與實驗的東西，如果我們在備課中完全照本宣科的話，我們的課堂將會失去很多東西，甚至完不成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然一些探究與實驗的做法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可在有些課時中加以引用，但不能全部采用，在新課中更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的知識點，即在課堂中要立足教材的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化對重點知識點的講解與鞏固練習(xí)，通過對每一課時教材的靈活處理，加大對課堂的訓(xùn)練量。

一、把數(shù)學(xué)課堂變成思維課堂

現(xiàn)在的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少思維能力，大多學(xué)生不會去主動地思考問題，而是在等老師給他們灌輸知識。而我們在課堂中往往也一味地問學(xué)生問題，甚至是一問到底，根本沒有給學(xué)生主動思考的空間和時間。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生動腦思考的問題，如一些變式訓(xùn)練題，一題多解題，課本上的挑戰(zhàn)自我題等,這樣的問題會讓學(xué)生主動地思考和探索這些變式問題，從而改變了一味地問學(xué)生問題。同時也要求我們把日常的數(shù)學(xué)課堂真正變成思維課堂，變成讓學(xué)生多思維和主動思維的課堂。

二、在備課中多站在學(xué)生的角度上思考

數(shù)學(xué)課堂本身就是枯燥乏味，如果我們在備課中不能充分考慮學(xué)生的實際情況的話，那我們上課不管準(zhǔn)備多充分，課上講的多精彩，有些學(xué)生照樣是不會。這也是我們在考試結(jié)束后在問自己這些題課堂上都講了，為什么學(xué)生還是做不上的原因。試想一下我們的備課中對一些學(xué)困生準(zhǔn)備了什么，站在他們的角度，才不管你講的多精彩還是準(zhǔn)備的多好呢，學(xué)生不愿意上你的課，無論什么都不會去學(xué)的。所以當(dāng)換位思考多站在學(xué)生的角度去思考和備課時，就會給他們一些信心，因為我們的課堂要面對不是少數(shù)學(xué)生，而時全體學(xué)生。

三、研究中考試題，把握中考命題動向

在近幾年的中考中非常注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查，其中數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點。

所以2014中考數(shù)學(xué)試題的命制也讓我們明確，數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.這也是我們以后針對中考需要重點針對的東西。

高密市昌安中學(xué) 邱玉敏

來源: 發(fā)展導(dǎo)報(太原)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/825791.html

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