【摘 要】培養(yǎng)學生自學能力對于學生成長是非常重要的，因此必須重視學生自學能力的培養(yǎng)。本文給出培養(yǎng)學生自學能力的2大突破口，并仔細闡述了提高自學能力的幾大方法。

　　【關鍵詞】化學教育 自學能力

　　讓自己所教學生能學好本門學科，這是每一個教師所希望的。經(jīng)常有學生問，怎么才能學好化學�；瘜W是一門文理性質(zhì)兼具的學科，既有大量需要識記的內(nèi)容，如元素符號、化合價、分子式、還有概念、公式、方程式等等；而這些記憶內(nèi)容又需要建立在一定的理解的基礎上來記，否則無法解題。

　　自學能力是一種較高要求的科學能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎上的一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。使學生具有自學能力，能獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目標之一。

　　一、學習興趣的培養(yǎng)

　　濃厚的興趣是學生學好化學的基礎。首先要培養(yǎng)起學生的學習興趣，教學時要依此作為突破口，創(chuàng)設化學學習的氛圍，增強學生的感性認識，引發(fā)學化學的興趣。

　　首先，在開課前帶領學生打掃實驗室，整理、檢修儀器設備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術試驗，激發(fā)學生學化學的欲望。

　　其次，向?qū)W生介紹化學在日常生活中的應用及一些著名化學家的創(chuàng)業(yè)史，提高學生對化學課重要性的認識。學生總是說“學這些知識又沒什么用，所以不怎么想學”所以要讓學生知道，化學有多么有用，多么貼近生活，比如上課時老師可帶上面包去上課，上有關NaHCO3受熱分解知識點，而對絕大多數(shù)學生而言在第二天的早餐時間就自然而然的會想到這個知識點。在有意無意中知識就得到了鞏固，且這種方法讓學生接觸多了，學生的學化學興趣也會大大增加。 另外，在教學時采用先易后難、先慢后快等教學方法，及時補差并結合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等直觀教學不斷強化鞏固興趣。

　　二、自學能力的培養(yǎng)

　　從學法指導入手，是教會學生學習的重要途徑。學法指導的設計是有層次的，以化學自學方法為例，第一層次是指學生學會閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學概念和原理為主的課文比較適合于這種自學方法；第二層次是指導學生學會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系。最后一個層次是讓學生學會獨立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識結合，形成解決問題的能力。獨立地加工信息獲取知識，是學生自學能力的一個質(zhì)的飛躍。

　　1.預習。要指導學生進行科學的預習。課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學生自學能力的途徑。但初中學生往往自學能力較差，認為自己看一遍書就是預習了，常常抓不住課文重點。因此，上課時仍然是漫無目的，不能起到預習的作用。要使預習有效果，根據(jù)學生的實際情況，老師在上新課時，一般都要花一定時間來指導學生預習。在學生預習前，給學生列出本節(jié)課的預習提綱和要求，使學生有目的地去預習，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學習的主動性和積極性。在預習中，要讓學生長期堅持，養(yǎng)成良好的預習習慣和預習方法，這樣可使學生的讀書能力得到很大提高，自學能力得到培養(yǎng)。

　　2.讀書。讀書是獲取知識的最有效方法之一。化學課的閱讀方法可分為通讀、精讀、選讀、對比讀�；瘜W知識的特點是“多、亂、雜”。難學、難記，學生視為“第二門外語”�？上葟摹白x”著手，讀是各個環(huán)節(jié)的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的重要途徑。對即將邁入大學的高中學生自學也是最好的銜接方法，可讓學生對每章節(jié)列出閱讀提綱，圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。這比讓學生完全通過教師講解來吸收知識要來得事半功倍。

　　3.筆記�！白x百遍不如抄一遍”這句話強調(diào)了記筆記的重要性，說明記筆記能有效地積累知識。自學不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學生學習時作摘錄的習慣。這種自學方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書，需要去粗取精。適合高年級采用。特別在閱讀參考書時，讀書筆記成為自學的一個得力助手，教材中有的內(nèi)容比較瑣碎，如高中有機部分關于石油及石油產(chǎn)品概述，煤和煤的綜合利用，硅酸鹽工業(yè)、煉鐵和煉鋼等，都適合采用這種自學方法。

　　4.練習。練習，是對所學知識的綜合運用。通過練加深對所學知識的理解。從眾多的化學教學內(nèi)容中精選基本、典型、具有廣泛遷移價值的小課題，讓學生結合化學知識和技能，課后運用調(diào)查研究、查閱文獻、實驗操作、專題討論、比較分類、分析綜合、歸納演繹等科學方法，對一些問題進行究其本質(zhì)規(guī)律的學習和探究。

　　5.實驗�；瘜W是一門實驗性學科，實驗是直接獲取化學信息的重要途徑�？赏ㄟ^實驗教學這化學學科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學生具有極強的誘惑力。它不僅加深學生對化學學科特點的認識，激發(fā)了學習興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象、思維的能力。在教學中，僅完成課本中的演示實驗還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進、完善、補充一些實驗，盡可能地將一些驗證性實驗變?yōu)槿の缎詫嶒�。這僅能滿足學生的求知欲，還會使學生的興趣更加高漲。最大限度地使學生親自動手實踐，這不僅提高了教師的主導作用，更增加了學生的興趣，發(fā)展了智力和能力，是增強師生雙邊活動最理想的一種途徑。

　　參考文獻：

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　　作者：王毓楠

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/825921.html

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