一、課標(biāo)解析：
<與同學(xué)們談地理>一課是人教版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材地理七年級上冊的開篇課，是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。閱讀之后,頓感教材簡單而寓意精深,立足生活而視野博大.透過簡單的文字描述,深刻揭示出了地理學(xué)豐富的內(nèi)涵,使學(xué)生在不知不覺中跨進(jìn)了地理課的大門.它從學(xué)生生活的實(shí)例入手,漸變到理性的思考,符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,使知識得以積累,能力得以提高,情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以變化和發(fā)展.總而言之,就是用簡單來解讀復(fù)雜,這也是新課程改革地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的一大亮點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生了解地理的主要內(nèi)容；
（2）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣；
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（重點(diǎn)）
三、設(shè)計(jì)思想：
讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例說出生活中的地理事物和現(xiàn)象，了解地理的主要內(nèi)容；結(jié)合常州的具體情況分析，知道生活離不開地理；列舉人們利用環(huán)境的正面和反面的典型事例，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的重要性。整個(gè)教學(xué)過程幾乎是用活動(dòng)串聯(lián)，把歷史故事、詩歌、圖片、地理笑話、常州地理和一些典型的案例作為學(xué)習(xí)材料，利用游戲、競賽等情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈愿望和興趣。
四、學(xué)情分析：
小學(xué)生剛進(jìn)入初中，初次接觸地理，此時(shí)他們還具有小學(xué)生那種觀察事物比較籠統(tǒng)，注意力不穩(wěn)定，還處于具體思維階段，因此教師對教學(xué)內(nèi)容的處理就應(yīng)注意難易程度，化難為易，化抽象為具體，來適應(yīng)學(xué)生的心理特征，并能逐步發(fā)展他們的抽象思維能力。
五、活動(dòng)規(guī)劃：
活動(dòng)1：情境展示———說出所描述出的地理事物或現(xiàn)象
活動(dòng)2：想一想———分組討論問題（生活離不開地理）
活動(dòng)3：各抒己見———閱讀材料，組內(nèi)討論：說明了什么問題？
活動(dòng)4：小游戲———競選省長（活動(dòng)3和4說明學(xué)習(xí)地理為了更好地生活）
活動(dòng)5：2分鐘話說世界稀奇事———圍繞地理題材（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可每節(jié)課保留）
六、時(shí)間分配：1課時(shí)
七、教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：播放VCD歌曲：滾滾長江東逝水，問：
（1）這是什么電視劇的插曲？
學(xué)生齊答：《三國演義》
（2）電視劇中有一個(gè)能夠呼風(fēng)喚雨、料事如神的人物，他是誰？
學(xué)生齊答：諸葛亮
（3）你能講一講有關(guān)諸葛亮的故事嗎？
學(xué) 生：自由發(fā)言。
承 轉(zhuǎn)：諸葛亮“草船借劍”、“火燒赤壁”的故事家喻戶曉，就連智慧超群的大都督周瑜也發(fā)出了“既生瑜，何生亮？”的感嘆。諸葛亮為什么能呼風(fēng)喚雨、料事如神呢？
學(xué)生齊答：上知天文，下知地理。
（《三國演義》是大家都非常喜歡的電視劇，劇中的人物學(xué)生也比較熟悉。以此引出“地理”這門新的學(xué)科，能激發(fā)學(xué)生的興趣。）
引 導(dǎo)：“地理”這個(gè)詞，大家在小學(xué)的自然課上已經(jīng)有所了解。說到“地理”，大家會(huì)聯(lián)想到生活中的哪些事物和現(xiàn)象呢？你能舉例嗎？
學(xué) 生：自由發(fā)言（或?qū)懺诳ㄆ希?/p>
教 師：適當(dāng)提示，及時(shí)表揚(yáng)。
活動(dòng)1：情境展示———說出所描述出的地理事物或現(xiàn)象
（1）詩歌類：李白的《蜀道難》：“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”
－地形，此詩生動(dòng)地描寫了四川省西部崎嶇的地形。
王之渙的《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”
－氣候，季風(fēng)是由于海陸的熱力差異導(dǎo)致海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換而形成季風(fēng)。
白居易的《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
－描寫平原與山地氣候差異
李白的《將進(jìn)酒》詩中前二句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”
－描寫河湖的詩句
“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。
－說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性。
（2）圖片類：人種、交通、房屋風(fēng)格、工業(yè)布局（城市布局）等
（3）地理笑話類： 到了中國才知道，只生一個(gè)好。
到了日本才知道，死不認(rèn)帳還會(huì)很有禮貌。
到了韓國才知道，亞洲的足球讓上帝都差點(diǎn)瘋掉。
到了印度才知道，人還得給牛讓道。
到了新加坡才知道，四周都是水還得管別人要。
到了澳洲才知道，有袋子的鼠肉也很有味道。
小 結(jié)：大家從“地理”的角度聯(lián)想到的事物，有天文、地形、氣候、河流、湖泊、動(dòng)植物、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、文化、人口等方面的內(nèi)容。地理研究的內(nèi)容是非常廣泛的，既有自然性又有社會(huì)性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/828273.html
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