哈佛大學教授威廉?詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個人要是沒有受到激勵，僅能發(fā)揮其能力的20%?30%；如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)揮到80%?90%，甚至更高。由此可見，在數(shù)學教學中，如何正確而充分的激勵學生，發(fā)揮其能力至關(guān)重要。
一、在教學過程中，常常遇到這種情況:能力相當?shù)膶W生會取得不同的成績，甚至能力差的學生可能比能力強的學生成績更好。
一般來說，學生的成績主要受兩個因素影響:一是能力，二是動機激發(fā)程度。他們的關(guān)系可表現(xiàn)為:學習成績=能力×動機激發(fā)程度，從式子可以看出，學生成績的好壞主要取決于其能力和動機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。所以，在一般情況下，成績與動機激發(fā)程度成正比，能力稍差，可以通過激發(fā)學習動機來彌補。
二、數(shù)學教學中激勵原則：
首先，激勵要因人而異。一些學生的成績很好，可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標；一些學生的成績一般或者不好，可以激勵他們達到一個可以完成的目標。如果學生的目標都是同一個水平，成績好的學生覺得沒有動力，喪失進取心；對成績差的學生會來說或許是一個遙遙不可及的目標。因此，給學生制定一個合理的目標很重要。
其次，激勵要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度都會影響激勵效果，如果學生在上數(shù)學課無精打采、開小差、不交數(shù)學作業(yè)等，可以懲罰，但懲罰過重會讓學生感到不公，或者失去對數(shù)學學習的信心；懲罰過輕會讓學生輕視錯誤的嚴重性，可能還會犯同樣的錯誤。
再次，激勵要做到公平合理。公平性是一個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵，不要認為好生就可以優(yōu)待或者特殊等等。
第四，激勵要注重時效性。激勵要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學生。
第三、激勵在數(shù)學教學中具體運用
一、數(shù)學是一門很靈活的學科，不能單純地講授課本“死”知識，應(yīng)多鼓勵學生去探究，積極培養(yǎng)學生學習的興趣�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者。”“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它。教師可以通過指導學生閱讀著名數(shù)學家的傳記，課堂精心設(shè)疑，一題多解等等教學方法培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生去深入探究，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。
二、在數(shù)學教育中采用榜樣激勵。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣來教育學生、鼓舞學生、激發(fā)學生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動性和鮮明性，容易引起人們在感情上的共鳴。教師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，積極扶植和培養(yǎng)榜樣，宣傳榜樣，組織大家學習榜樣。
三、在數(shù)學教學中，給學生制定一個合理課實現(xiàn)的目標，激勵學生，提高學生的積極性，讓學生有被動學習轉(zhuǎn)變到主動學習，由消極學習到積極學習。
山西省犁川鎮(zhèn)初級中學，苗婧
本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/830360.html
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