數(shù)學是來源于生活、寓于生活，而又應用于生活。這就要求我們教師在教學中，應著眼于學生的生活經(jīng)驗，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決實際問題的意識。

　　一、聯(lián)系生活實際，感受應用價值

　　1.從生活實際中捕捉素材。

　　從學生自己平常的生活中選取題材，并進行加工處理。根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，選擇學生身邊熟悉的、感興趣的事物為學習內容。如，教學“數(shù)數(shù)”時，可以讓學生數(shù)一數(shù)自己周圍物體的數(shù)量，有幾個同學，幾本書，幾支筆，幾塊橡皮，幾盞日光燈，幾張課桌，幾條凳子，回家也可以數(shù)數(shù)自己家里的具體事物。將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近學生實際生活，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而真正感受數(shù)學的價值。

　　2.創(chuàng)設有利于學習的實際情況。

　　(1)創(chuàng)設生活化的問題情境。

　　教師在教學時要善于捕捉生活現(xiàn)實，采擷生活數(shù)學實例，應該有意識的把日常生活中的問題數(shù)學化，創(chuàng)設問題情境為課堂服務。如加減混合運算時，就可以采用“公共汽車上下車的這個問題引入，通過汽車到站后下車幾人，上車幾人，現(xiàn)在車上有幾個人呢?”產生問題，從而讓學生進行思考，這樣將日常生活問題數(shù)學化，使學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和l具體問題中學習本領，認識到數(shù)學是生活的組成部分，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的好習慣，并學會主動運用數(shù)學知識解決一些生活問題。

　　(2)創(chuàng)設模擬的現(xiàn)實情境。

　　模擬現(xiàn)實的情境能調動學生學習的積極性，又能使學生在學習中拉近數(shù)學與生活現(xiàn)實的距離。

　　例如教學《我們去秋游》時，利用學生喜歡郊游的心理，先出示幾幅秋天的圖片引入秋天到了，秋天好漂亮，你想不想到郊外去走走，看看秋天的美景，然后利用課件演示活動畫面和學生喜歡的動物畫面，用栩栩如生的動畫和真實的畫面，營造郊游的情景氛圍，再通過學生自己在這個問題情境中，自己提出問題、解決問題。

　　二、解決生活問題，提高應用意識

　　1.用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍生活。

　　生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂，生活中客觀存在著大量極有價值的數(shù)學現(xiàn)象。在教學中可以指導學生收集生活中的數(shù)學實例，盡可能讓學生有一雙會觀察生活的眼睛。如在教學初步認識加法的含義后，讓學生舉例在你的平常生活中碰到過哪些用加法計算的問題，學生積極開功腦筋，提出了好多問題如“媽媽給我買了5個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有幾個蘋果?”“我有紅鉛筆6支，黃鉛筆3支，一共有幾支鉛筆?”等等。教學中，我經(jīng)常讓學生從買東西、玩游戲、放學路上見到的事，家庭里的情況等多方面的生活中“找”數(shù)學，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察生活的意識，把所學的知識與生活中的事物聯(lián)系起來，讓學生養(yǎng)成有意識的觀察、認識周圍事物的良好態(tài)度。

　　2.用數(shù)學知識解決生活問題。

　　把所學的知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的，在教學中，努力為學生提供運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學和運用數(shù)學的信心。如教學“統(tǒng)計知識”后，我讓他們運用所學知識調查統(tǒng)計身邊的事。有的統(tǒng)計馬路上的汽車;有的統(tǒng)計天氣情況;有的統(tǒng)計同學們喜歡穿什么顏色的衣服;有的統(tǒng)計哪個小朋友得到的小紅花多……在這個過程中，學生充分體驗了學習統(tǒng)計這個內容的重要性和必要性，又運用統(tǒng)計的知識解決了想知道的問題。

　　三、精心設計練習，發(fā)展應用意識

　　練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。練習不僅是學生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，也是學生鞏固知識、應用知識的重要環(huán)節(jié)。教師要精心設計練習內容，與日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的機會，讓學生在練習中更加深刻地體驗數(shù)學的應用價值，這對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)有重要的意義。如，學習“第幾”后，讓學生排隊，說說從前往后數(shù)，你排在第幾個，從后往前又是第幾個，這一排一共有幾個;學習“用數(shù)學”后設計練習，出示三種玩具:洋娃娃4元，玩具汽車3元，玩具手槍2元，允許你買其中的兩個，你要用多少錢?老師帶了8元錢，只買一樣玩具，還剩多少錢?這樣既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識的培養(yǎng)。

　　總之，數(shù)學應用意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要長期貫穿于教師的教學之中，只有我們堅持數(shù)學教學與生活密切結合，才能不斷增強學生的數(shù)學應用意識，有效地激發(fā)他們應用數(shù)學的積極性，達到學以致用的目的。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：賀恒記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/832607.html

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