一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理、定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要，因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力。

二、注意化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識、掌握知識及開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的途徑與策略。尤其是針對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法：

(一)實驗??學(xué)習(xí)化學(xué)的手段：化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。

(二)觀察實驗要與思考相結(jié)合：化學(xué)實驗的觀察，一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序，分別進(jìn)行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認(rèn)識：鋅的活動性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

(三)化學(xué)實驗操作中的“一、二、三”：

1.實驗室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”；

2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”；

3.在液體的過濾操作中，應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。

三、抓住規(guī)律，學(xué)會聯(lián)想，簡化記憶化學(xué)，相對于數(shù)學(xué)、物理來說，偏重記憶的東西較多，“反常”的知識多一些，規(guī)律性似乎不是很強(qiáng)。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，簡化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問題。

“有味詩書苦后甜”，經(jīng)過你的設(shè)想、實驗、總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)原來這么有味道，學(xué)習(xí)好化學(xué)也就很容易了。

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