為了激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使后進(jìn)學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，教師要在課堂教學(xué)中，能依情因時(shí)創(chuàng)造性地采用靈活多變的方法，必能使課堂奏出張弛有序、動(dòng)靜結(jié)合、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美旋律。筆者就生物課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用“漸進(jìn)式五步課堂教學(xué)法”更好地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提高

評(píng)價(jià)能使后進(jìn)學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我、建立自信。因此我在對(duì)學(xué)生、特別是學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，多從縱向加以比較，充分肯定他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，不斷獲取成功，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的成功中不斷體會(huì)到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)的道路上充滿(mǎn)信心，能以積極向上的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)生活中去。

二、改革課堂教學(xué)

改革課堂教學(xué)是促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。至于怎樣改，用什么方式，應(yīng)因人因內(nèi)容、對(duì)象不同而異，筆者常用“漸進(jìn)式五步課堂教學(xué)法”教學(xué)。不管用什么法，都要引導(dǎo)好“主體”。激發(fā)他們的求知欲，交給自學(xué)的能力，最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

三、合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言

教師讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，若給予信任的目光，學(xué)生便會(huì)信心百倍；學(xué)生緊張時(shí)，教師若給予鼓勵(lì)的目光，學(xué)生便會(huì)勇氣倍增；學(xué)生回答問(wèn)題成功時(shí)，教師若投之以贊許的目光，學(xué)生會(huì)因嘗到成功的喜悅而幸福萬(wàn)分。

面部表情是人的思想感情的顯示，是人的內(nèi)心世界最靈敏、最復(fù)雜、最準(zhǔn)確、最微妙的“晴雨表”。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人不能做教師”。表情點(diǎn)撥正是教師借助面部表情潛在的調(diào)控作用，把一些“只可意會(huì)不可言傳”，十分微妙、復(fù)雜、深刻的思想感情表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)手段。例如，學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)因思維定向出現(xiàn)差錯(cuò)，教師若用迷惑的表情加以暗示點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)十分敏銳地調(diào)整思維角度，另辟蹊徑，走出誤區(qū)，找到正確的思路。

四、狀態(tài)比方法更重要

教學(xué)中很多老師比較注重教學(xué)方法，但是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，則更為重要，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)上保證良好的精神狀態(tài)，具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能談教學(xué)方法。才能更好的促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

五、合作比獨(dú)行更實(shí)用

教學(xué)中既要注重師生的合作，還要注重生生合作。教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生共同研究問(wèn)題，防止了學(xué)生總是被動(dòng)的接受，模仿和繼承，提高了學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)生之間的協(xié)作，保證了集體的推動(dòng)力量，同時(shí)也極大的提高了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

根據(jù)平時(shí)教學(xué)掌握的情況，每個(gè)學(xué)期的不同階段，我都確定出本學(xué)科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從多方面關(guān)心這些同學(xué)的學(xué)習(xí)。課堂上多巡回指導(dǎo)，多提問(wèn)，對(duì)錯(cuò)誤處多究原因，對(duì)試卷面批，鼓勵(lì)他們多問(wèn)，及時(shí)肯定微小的進(jìn)步。對(duì)于個(gè)別放棄學(xué)習(xí)的除做思想工作外并家訪以求相互配合。把學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率作為各個(gè)階段的硬指標(biāo)來(lái)完成。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/837340.html

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