這一專題主要是有關(guān)力的一些基礎(chǔ)概念。對概念的學(xué)習(xí)，同學(xué)們很不重視。有學(xué)生認為，考試不會考這些概念，在這方面花時間不可取。這種觀念是錯誤的。第一，考試不是不會考這些概念，而是不直接從記憶層面考，可以說只要是力學(xué)問題，幾乎都從側(cè)面考察了同學(xué)們對基礎(chǔ)概念的理解。例如受力分析，一個重要依據(jù)就是各種性質(zhì)力的產(chǎn)生條件。第二，這些基礎(chǔ)概念是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基石，學(xué)好它可以幫助你理解很多后續(xù)知識。此外，一位優(yōu)秀的學(xué)生可能有這樣的體會，基礎(chǔ)概念中其實就蘊涵了重要的規(guī)律。反之，當你用重要規(guī)律去反思基礎(chǔ)概念時，你對基礎(chǔ)概念就有更透徹的理解。比如說，牛頓第一定律其實就從規(guī)律的角度概括了力的作用效果，或者說更具體地定義了力，而牛頓第三定律幾乎可以認為就是力的定義。同學(xué)們，當你用科學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你就會發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的簡潔美、嚴密美、趣味美。

一、 力

力是物體與物體之間的相互作用，是一個很簡單的句子，但又是一個非常抽象的概念，值得研究。不妨咬文嚼字（“咬文嚼字”是學(xué)習(xí)物理概念的重要方法之一）一番，從字面上研究它，也是一種重要的研究方法。

（一） 力的四個特征

1、物質(zhì)性。物體是由物質(zhì)組成的，離開了物體不能產(chǎn)生力，物質(zhì)是力產(chǎn)生的必要條件。這是判斷力存在與否的重要依據(jù)之一，在受力分析中可以克服“無中生有”的錯誤。

思考題：查閱相關(guān)資料辨析物體、物質(zhì)、質(zhì)量之間的概念關(guān)系。在以后的學(xué)習(xí)中會遇到電場、磁場的概念，那時會說它們是摸不到看不著的特殊物質(zhì)，物理學(xué)家為什么這樣認為？同學(xué)們，你不要忙著回答這個問題，等你閱讀完整個力學(xué)知識乃至高中物理后，再回答這個問題。當然你有興趣，可以試著回答，錯了沒有關(guān)系，還可以改正嗎？

2、相互性。力必須在物體間發(fā)生，而且一般考慮兩個物體之間發(fā)生的作用。其中一個叫著施力物體，另一個叫著受力物體。力是成對出現(xiàn)的，施力物體亦是受力物體，只是在實際問題中，我們隨著研究對象不同而明確確定它們。

3、矢量性。既有大小又有方向的物理量，一般稱為矢量。矢量的加減運算必須滿足平行四邊形法則,而且只有加減運算滿足平行四邊形法則的物理量才能稱為矢量。力就是矢量。

思考題：1.根據(jù)矢量的嚴格定義，辨析即將學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的物理量是矢量還是標量，如位移、距離、功、磁通量等；2.既有大小又有方向的量，不一定是矢量，請舉例說明。這個問題高二、高三的理科生可以作出回答。

4、獨立性。一個力作用于某個物體上產(chǎn)生的效果與這個物體是否同時受到其他力的作用無關(guān)，即力的獨立性原理。這個性質(zhì)要放到今后的練習(xí)、實驗中去體會。獨立性是非常重要的，今后還會打交道。

（二）力的兩個作用效果

在第三個專題中，我們研究的就是力的作用效果。它是整個高中物理的核心。下面強調(diào)提出關(guān)于力的作用效果的兩個觀點。

1、力可以改變物體的運動狀態(tài)。

2、力可以使物體發(fā)生形變。

思考題：物體的運動狀態(tài)，是可以用物理量來描述的。那么高中物理共有那些物理量可以用來描寫物體的運動狀態(tài)呢？學(xué)完力學(xué)的同學(xué)必須能回答這個問題。

（三）力的三要素

力的三要素：大小、方向、作用點。在下面我們要學(xué)習(xí)性質(zhì)力，大小和方向是必須關(guān)注的。作用點之所以是力的要素之一，是因為作用點不同，那么對物體的作用效果就可能不同。希望在以后的學(xué)習(xí)中漫漫領(lǐng)會。

思考題：力的表示方法如何？并比較兩種表示法。

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