近日，一則“特級教師耗時60天，從5000多部中外電影中大浪淘沙，為中小學(xué)生和老師家長們精心采擷90部經(jīng)典電影”的消息，在網(wǎng)絡(luò)上引起人們的關(guān)注。據(jù)筆者核實，此信息源于某市一位語文特級教師創(chuàng)辦的“萍語文”網(wǎng)絡(luò)交流平臺。該老師把“精心采擷”的90部影片，按30部1組，分為3組，分別對應(yīng)小學(xué)生、中學(xué)生和老師家長，并為每部影片親自撰寫一句“薦詞”，可謂用心良苦。
語文特級教師推薦90部“必看”電影，都是什么理由？
我不懷疑該特級教師對教育的熱情，卻對其推薦的理由產(chǎn)生諸多疑惑。先看一下她“采擷”的內(nèi)容:
小學(xué)生必看電影30部：美國19部、日本、意大利各2部，伊朗、愛爾蘭、法國、中國各1部，英國1.5部、德國0.5部（因為英德合拍）。中國惟一入選影片是《爸爸去哪兒》。30部影片共計時長3272分鐘。
中學(xué)生必看電影30部：美國18部、英國5部、中國3部，意大利、日本、法國、印度各1部。中國入選的3部電影分別是《致青春》、《霸王別姬》、《喜劇之王》。30部影片共計時長4226分鐘。
老師家長必看電影30部：美國27部，英、法、日各1部。本單元無一中國影片入選。30部影片共計時長4456分鐘。
90部影片平均每部時長132.8分鐘，涉及10個國家，其中，美國64部，占71.1%；中國4部，占4.4%。向小學(xué)生、中學(xué)生和老師家長推薦的影片均獨立無交叉。基于以上統(tǒng)計，筆者對該教師的推薦理由有幾個疑問：
第一，如果僅以每部影片平均時長2小時計，該老師看完5000部影片需10000小時。假設(shè)推薦者每天工作10小時，看完全部影片至少需要1000天。所以，即使是特級教師，僅“耗時60天”就“精心采擷90部經(jīng)典”顯然有悖常識。
第二，該老師力薦這些所謂經(jīng)典影片的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何評估？推薦者語焉不詳。
所以，我們只能從該老師對每部影片傾情準(zhǔn)備的“薦詞”中去尋找推薦理由。下面試舉幾例：《極地特快》（美國）薦詞：只有相信圣誕老人的人，才能聽到小鈴鐺的響聲。
《侏羅紀(jì)公園》（美國）薦詞：科幻電影史上的里程碑。
《愛麗絲夢游仙境》（美國）薦詞：唯美幻境，永恒的經(jīng)典。
《夏洛的網(wǎng)》（愛爾蘭）薦詞：為了友誼，可以耗盡生命的最后力量。
《海洋之歌》（美國）薦詞：完整的情緒，才有完整的人。
《最長的一天》（美國）薦詞：美國電影史上制作規(guī)模最大的電影。
《霸王別姬》（中國）薦詞：戲如人生，人生如戲。
該老師的薦詞風(fēng)格大抵如此，字?jǐn)?shù)其本上維持在20字以內(nèi)。這些理由極為主觀隨意（怎么聽到小鈴鐺的聲音？），甚至邏輯不通（什么叫“完整的情緒”？），或者不針對“必看”的對象（電影史是小學(xué)生必須了解的嗎？）等，幾乎無一不違背基本的教育常識。
第三，該老師推薦的影片中，美國占了71.1%，中國僅占4.4%。美國電影的教育價值占有絕對優(yōu)勢，中國只有《爸爸去哪兒》這樣的電影才夠得上資格，為什么？
第四，如果以教師的身份，向身心正處于發(fā)展階段的中小學(xué)生推薦幾部有一定教育意義的影片還未嘗不可，但以這些所謂的推薦理由，向“三觀”都已成熟的教師家長等成年人推薦如此眾多的影片，難道就因為您有這個“特級”的頭銜？
再者，電影就是電影，是一種經(jīng)過精心設(shè)計和技術(shù)加工的藝術(shù)形式，與現(xiàn)實之間存在很大差距。人們，尤其是青少年，不能完全用電影上獲得的經(jīng)驗來建構(gòu)自己的價值觀和解讀現(xiàn)實社會，更不能因此來指導(dǎo)自己的現(xiàn)實行為。任何夸大其教育功能的做法并不妥當(dāng)。作為一名特級語文教師，難道不知道這個基本道理，其處世的態(tài)度和價值取向，果然是“人生如戲，戲如人生”？
顯然，該特級教師的表現(xiàn)，與其作為“特級教師”的稱號不太相稱。這種推薦影片的“任性”風(fēng)格，更悖于常識與邏輯。
近日，教育部發(fā)布了新修訂的2017年高考大綱，其中語文科目將注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力、閱讀能力和信息篩選處理能力等。顯然，這是對過去不太注意考查學(xué)生分析和解決問題能力、只采取填鴨式教學(xué)模式的一種糾偏。如果我們某些語文教師的思維能力和鑒賞評價水平不相應(yīng)提高，其結(jié)果只能是“以其昏昏，使人昭昭”，教改的目的是無法達(dá)到的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/839843.html
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