電解質(zhì)溶液是高中化學教學中的重點、難點內(nèi)容，更是歷年高考的熱點內(nèi)容�，F(xiàn)行高中化學教材選修四第三章第二節(jié)“水的電離和溶液的酸堿性”中的“水的電離”一節(jié)教學，對該部分內(nèi)容的教學及學生的學習起著承上啟下的作用。在本節(jié)教學中，我采用：課件展示→學案導學→分析歸納→舉例應用→課時練習，分五步進行教學，幫助學生很好地理解和掌握了教學內(nèi)容，也為下一部分內(nèi)容的教學奠定了扎實的基礎。
一、課件展示
“水的電離”一節(jié)內(nèi)容包括水的離子積常數(shù)的概念、數(shù)值、影響因素、適用范圍，以及影響水的電離平衡的因素等內(nèi)容，如何引入水的電離，從而進行水的離子積常數(shù)概念等內(nèi)容教學，是教學前首先考慮的問題。為此，我在課前教學準備過程中，除了篩選出各個教學資源中的“水的電離動畫模擬演示課件”外，還親自制作出令人滿意的動畫課件，并且有專門的配音和圖片，在教學時展示，幫助學生理解水的電離，尤其是順利地引入了本節(jié)教學。
二、學案導學
在每節(jié)課教學前，及時準備好課件、實驗、學案和課時練習，并將學案提前發(fā)到每個學生手中，是自己多年來教學中必不可少的教學步驟。
本節(jié)課也不例外，在水的離子積常數(shù)和影響水的電離平衡的因素兩部分教學內(nèi)容中，引導學生自主性學習，設計下列問題：
1. 問題的引入
首先，根據(jù)教材P45頁內(nèi)容及課件展示等有關(guān)資料，回答：①寫出水的電離方程式？水的電離平衡常數(shù)的表達式？②根據(jù)電離，如何推導出c(H+)·c(OH-）為常數(shù)？
2. 問題的解決
�、偈裁唇兴碾x子積常數(shù)？其數(shù)值是多少？②Kw只與溫度有關(guān)，而與濃度無關(guān)，如何理解？由此得到什么結(jié)論？③根據(jù)教材P46頁表3—2，分析Kw與溫度的關(guān)系？并說明原因。
其中，影響Kw的因素是教學的難點之一，為什么Kw只與溫度有關(guān)，而與濃度無關(guān)？學生既不容易理解，又涉及Kw的適用范圍問題，如何引導？在這里，學案起了不可替代的作用。
三、分析歸納
1. 列表分析
影響水的電離平衡的因素是本節(jié)的主體內(nèi)容，也是教學難點所在，為此，列表分析成為化學教學中常用的方法（此表略）。
2. 歸納總結(jié)
按照表中項目，設計學案中的問題（問題略）。
四、舉例應用
現(xiàn)代教學要求課堂教學擔負知識教學和能力提升雙重任務，在本節(jié)教學中，如何應用所學知識解決實際問題，是教學中的又一難點（例子略）。
五、課時練習
每節(jié)課的學案包括教學內(nèi)容問題設計和本節(jié)課時練習兩部分。
本節(jié)按以下內(nèi)容設計課時練習：①加鹽對水電離平衡的影響。②影響水電離平衡的因素。③溶液酸堿性與c(H+)、c(OH-)的關(guān)系。④在酸或堿溶液中，如何計算c(H+)、c(OH-)、c(H+)水、c(OH-) 水。
現(xiàn)代教育教學理念，要求課堂教學不再是傳播知識的場所，而是學生探索如何學習知識的場所；要求教師不再是科學知識的傳播者，而是引導學生教會學生如何學習知識的先鋒；課堂教學效果的優(yōu)劣，也不再是教師講得多精彩，而是學生學得怎么樣。這就要求化學課堂教學方法和模式不斷朝著有利于學生身心發(fā)展的方向改革，沒有固定的方法和模式，只有根據(jù)教與學的實際情況，取長補短，博采眾長，綜合考慮，多元化發(fā)展，才會收獲豐碩的果實。
作者：張凌霞
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/845825.html
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