高中生物生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)方法一生態(tài)系統(tǒng)包括下列4種主要組成成分.(一)非生物環(huán)境非生物環(huán)境(abioticenvironment)包括參加物質(zhì)循環(huán)的無機元素和化合物。
高中生物生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)方法
生態(tài)系統(tǒng)包括下列4種主要組成成分.
(一)非生物環(huán)境
非生物環(huán)境(abioticenvironment)包括參加物質(zhì)循環(huán)的無機元素和化合物，聯(lián)系生物和非生物成分的有機物質(zhì)(如蛋白質(zhì) 糖類 脂類和腐殖質(zhì)等)和氣候或其他物理條件(如溫度 壓力).
(二)生產(chǎn)者
生產(chǎn)者(producers)指能利用簡單的無機物質(zhì)制造食物的自養(yǎng)生物(autotroph)，主要包括所有綠色植物 藍綠藻和少數(shù)化能合成細菌等自養(yǎng)生物.
這些生物可以通過光合作用把水和二氧化碳等無機物合成為碳水化合物 蛋白質(zhì)和脂肪等有機化合物，并把太陽輻射能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，貯存在合成有機物的分子鍵中.植物的光合作用只有在葉綠體內(nèi)才能進行，而且必須是在陽光的照射下.但是當綠色植物進一步合成蛋白質(zhì)和脂肪的時候，還需要有氮 磷 硫 鎂等15種或更多種元素和無機物參與.生產(chǎn)者通過光合作用不僅為本身的生存 生長和繁殖提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量，而且它所制造的有機物質(zhì)也是消費者和分解者唯一的能量來源.生態(tài)系統(tǒng)中的消費者和分解者是直接或間接依賴生產(chǎn)者為生的，沒有生產(chǎn)者也就不會有消費者和分解者.可見，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最基本和最關(guān)鍵的生物成分.太陽能只有通過生產(chǎn)者的光合作用才能源源不斷地輸入生態(tài)系統(tǒng)，然后再被其他生物所利用.
(三)消費者
所謂消費者(consumers)是針對生產(chǎn)者而言，即它們不能從無機物質(zhì)制造有機物質(zhì)，而是直接或間接地依賴于生產(chǎn)者所制造的有機物質(zhì)，因此屬于異養(yǎng)生物(heterotroph).消費者歸根結(jié)底都是依靠植物為食(直接取食植物或間接取食以植物為食的動物).直接吃植物的動物叫植食動物(herbivores)，又叫一級消費者(如蝗蟲 兔 馬等);以植食動物為食的動物叫肉食動物(carnivores)，也叫二級消費者，如食野兔的狐和獵捕羚羊的獵豹等;以后還有三級消費者(或二級肉食動物) 四級消費者(或叫三級肉食動物)，直到頂位肉食動物.消費者也包括那些既吃植物也吃動物的雜食動物(omnivores)，有些魚類是雜食性的，它們吃水藻 水草，也吃水生無脊椎動物.有許多動物的食性是隨著季節(jié)和年齡而變化的，麻雀在秋季和冬季以吃植物為主，但是到夏季的生殖季節(jié)就以吃昆蟲為主，所有這些食性較雜的動物都是消費者.食碎屑者(detritivores)也應(yīng)屬于消費者，它們的特點是只吃死的動植物殘體.消費者還應(yīng)當包括寄生生物.寄生生物靠取食其他生物的組織 營養(yǎng)物和分泌物為生.主要指以其他生物為食的各種動物，包括植食動物 肉食動物 雜食動物和寄生動物等.
(四)分解者
分解者(decomposers)是異養(yǎng)生物，它們分解動植物的殘體 糞便和各種復(fù)雜的有機化合物，吸收某些分解產(chǎn)物，最終能將有機物分解為簡單的無機物，而這些無機物參與物質(zhì)循環(huán)后可被自養(yǎng)生物重新利用.分解者主要是細菌和真菌，也包括某些原生動物和蚯蚓 白蟻 禿鷲等大型腐食性動物.
分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的基本功能是把動植物死亡后的殘體分解為比較簡單的化合物，最終分解為最簡單的無機物并把它們釋放到環(huán)境中去，供生產(chǎn)者重新吸收和利用.由于分解過程對于物質(zhì)循環(huán)和能量流動具有非常重要的意義，所以分解者在任何生態(tài)系統(tǒng)中都是不可缺少的組成成分.如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，動植物遺體和殘遺有機物很快就會堆積起來，影響物質(zhì)的再循環(huán)過程，生態(tài)系統(tǒng)中的各種營養(yǎng)物質(zhì)很快就會發(fā)生短缺并導(dǎo)致整個生態(tài)系統(tǒng)的瓦解和崩潰.由于有機物質(zhì)的分解過程是一個復(fù)雜的逐步降解的過程，因此除了細菌和真菌兩類主要的分解者之外，其他大大小小以動植物殘體和腐殖質(zhì)為食的各種動物在物質(zhì)分解的總過程中都在不同程度上發(fā)揮著作用，如專吃獸尸的兀鷲，食朽木 糞便和腐爛物質(zhì)的甲蟲 白蟻 皮蠹 糞金龜子 蚯蚓和軟體動物等.有人則把這些動物稱為大分解者，而把細菌和真菌稱為小分解者.
生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分和生物成分是密切交織在一起 彼此相互作用的，土壤系統(tǒng)就是這種相互作用的一個很好實例.土壤的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)決定著什么植物能夠在它上面生長 什么動物能夠在它里面居住.但是植物的根系對土壤也有很大的固定作用，并能大大減緩?fù)寥赖那治g過程.動植物的殘體經(jīng)過細菌 真菌和無脊椎動物的分解作用而變?yōu)橥寥乐械母迟|(zhì)，增加了土壤的肥沃性，反過來又為植物根系的發(fā)育提供了各種營養(yǎng)物質(zhì).缺乏植物保護的土壤(包括那些受到人類破壞的土壤)很快就會遭到侵蝕和淋溶，變?yōu)椴幻?
到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復(fù)習(xí)，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯的習(xí)題所涉及的知識點要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯的題重復(fù)做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。
3、生物是一個偏文的學(xué)科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應(yīng)為漿細胞(效應(yīng)B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴謹。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/845954.html
相關(guān)閱讀：高中生物知識順口溜 高中生物學(xué)習(xí)方法