高中政治教學中強化形象思維的運用
??數(shù)形結(jié)合的嘗試
關(guān)鍵詞：形象思維政治教學運用
內(nèi)容提要：隨著素質(zhì)教育和新課程理念的實施，教材更加貼近生活，貼近社會，貼近學生實際。因此作為政治課與其他課程具有明顯的時效性，觀念要求更加新穎才能更好的培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，讓教學真正回到追求實用性的軌道上來，使學生能夠更好的體會學習中的快樂，提高學生的記憶效率，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)字和圖形就顯得尤為重要。本文就是試圖從數(shù)形結(jié)合方面談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。
一.形象思維能力的培養(yǎng)是教學改革的一種教育的回歸
根據(jù)人的思維發(fā)展水平來看，人都是從形象思維記憶開始逐步發(fā)展到更高水平的抽象思維。對于基礎(chǔ)較差的學生而言，他們的形象思維肯定是沒問題的，而抽象思維則會有較大的差別，并且形象思維會讓學生更加感到親切，容易記住。抽象思維則會讓學生覺得更加枯燥乏味，讓很多學生望洋興嘆，不自覺的會產(chǎn)生排斥心里。自然就不會有更多的興趣。那學習效果就自然可想而知了。而數(shù)形結(jié)合就符合人的思維發(fā)展的特點，并且也有利于提高學習效率，做到事半功倍的目的。
數(shù)形結(jié)合的教學也符合學科特點，特別是經(jīng)濟學的特點，中學政治教學最重要的是要培養(yǎng)學生觀察生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，這些都是讓學生在具體的生活中去感受一些具體的現(xiàn)象，這就要求學生更要重視自己形象思維的能力。而政治則具有更大的時效性，因此這要求教學中更注重加強學生形象思維的培養(yǎng)。
中學新課程理念的貫徹落實，也要求更加注重學生的形象思維的培養(yǎng)。中學政治教學更加注重情感態(tài)度價值觀的教育，那就要首先讓學生能夠感受生活，體會生活中的美好，從而讓學生去熱愛生活，而且去創(chuàng)造生活。而且通過把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象的圖形和淺顯的小學知識，有利于發(fā)揮學生現(xiàn)有知識儲備的資源優(yōu)勢，讓學生學習起來不會感覺那樣的吃力，提高學習的積極性，提高學習的效率，真正讓學生學有所得。
教學改革的目的就是讓更多的學生受益，使更多的學生接受更好的教育，而數(shù)形結(jié)合則能達到這一效果，因此是教育的真正回歸。
二.數(shù)形結(jié)合在高中政治教學的嘗試
理論究竟有用還是沒用，還需要實踐來檢驗。因此本人就在教學中進行了簡單的嘗試。如在講授價格變化對互補商品和替代商品的影響時就運用數(shù)學的關(guān)系來解釋。替代品就是在人們需求一定的情況下，就假設(shè)一個圖形的面積一定，而兩種互為替代品的需求就是這個圖形的兩部分，條件是如果一種的價格上漲，意味著其需求就會縮小，要保持不變就則另一種商品的需求就會增加�？梢杂脠D形來表示就是一個由兩個圖形構(gòu)成的圖形的面積不變，如果其中一個減小意味著另一個增大。而互補商品就是兩個同心圓，要保持其中間的空間同比列變化，那意味著一個減小，另一個也減小，反之則增大。在講授價格對生產(chǎn)的影響時就運用公式：價格(price)=成本(cost)+利潤（profit）來理解，當價格變化，而成本不變，直接關(guān)系到利潤的多少，從而導致規(guī)模的擴大和縮�。划攦r格不變時，要使利潤增加就必須降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。而當價格和成本不變的情況下要實現(xiàn)利潤就必須保證商品的使用價值，生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品。就運用小學和與加數(shù)的關(guān)系來解釋和記憶就顯得很簡單了。還有在講授哲學生活的量變與質(zhì)變的結(jié)構(gòu)變化引起質(zhì)變是就運用排列組合的知識來記憶，這樣就可以實現(xiàn)知識的整合記憶，減輕記憶負擔。在講解一些知識的記憶時也可以運用數(shù)學的歸納記憶，如在記憶文化生活中思想道德建設(shè)的要求時就歸納為：五愛四德四基三樹立轉(zhuǎn)化為五愛死得伺機山樹立。這樣就可以激發(fā)學生的興趣,提高學習效率。
三.數(shù)形結(jié)合在高中政治教學中應(yīng)當堅持的原則
“無規(guī)矩不成方圓”，沒有原則就不能把事情辦好，因此要提高課堂教學效果，增強教學的針對性和實效性，就必須堅持一定的原則：
第一，堅持理論聯(lián)系實際的原則。這一原則最重要的是充分了解學生實際并且立足于實際，主要包括學生的興趣愛好，學生的知識儲備。在此基礎(chǔ)上進行分層教學，讓學生真正學有所得，特別是針對現(xiàn)在我校體藝特長生的知識儲備較少的情況更加重要。
第二，要突出實用性的原則。教學形式的任何改革都是為了教學服務(wù)，提高政治課的實效性，但是現(xiàn)在政治教學存在著很多習慣思維的沖擊，以此來說就必須根據(jù)課堂教學的具體內(nèi)容進行多種形式的嘗試。而要避免千遍一律的方法重新陷入單調(diào)的老圈子中。
第三，要突出階段性的原則。政治學教學必須堅持循序漸進的原則，在形象思維的培養(yǎng)過程中逐步推進抽象思維，可以從數(shù)形結(jié)合的看公式記憶和看圖形記憶開始，逐步變?yōu)槔碚撝R的推導，從已有的知識導出現(xiàn)在的新知識。同時運用類比教學的方法降低難度。要避免重復(fù)的低水平知識的再現(xiàn)。從而不斷挖掘?qū)W生的潛力。
第四，要注重一般引導與個別指導相結(jié)合的原則。要搞好教學就必須實現(xiàn)因材施教，充分體現(xiàn)個體差異。這樣讓每個學生能夠體會學習中更大的快樂，減輕對學習的逆反情緒和抵觸心理。因為興趣是學習的最好老師。有了它才能真正把學習轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為。
總之數(shù)形結(jié)合教學只是本人在教學中的一種嘗試，并且這一方法還要逐步向其他學科的滲透，使學生觸類旁通。在今后的教學中還要不斷的完善。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/846134.html
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